约4600个字。

　　文本解读
　　“竹影”即“月光下竹子的影子”，是文章的线索，也是文中孩子们和爸爸绘画的实物，又是爸爸借以向孩子们传授画画知识的一个媒介和引子。这篇文章以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不可攀的东西，艺术和美就蕴涵在孩子们的童稚生活中。
　　1、“趣”的主题
　　读完全文，迎面扑来的是一个“趣”字。孩子们的玩耍、爸爸的发现和引导，是有趣的；孩子们所看到的景物，是有趣的；爸爸讲述的关于中国画的知识也是有趣的；最终作者还揭示了一个有趣的主题——艺术并非高不可攀，艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。趣事、趣景、趣画、趣理，短短的文章里处处充满趣味，这样的趣，其实是作者孩子般美好的童心。
　　2、语言准确而生动
　　文章叙事简洁明白，入情入理，时时透露出孩子的天性。语言明白如话，细腻流畅。作者对事件的叙述不慌不忙，娓娓道来（如孩子们不断寻找玩耍的乐趣，父亲自然而然地讲述中国画当作知识）；运用精准的用词和修辞来描写情景，准确传神（如“一跳一跳的”“像只青蛙”）；讲解艺术规律，清楚明白（如把中国画和西洋画作对比，把画竹和画马作对比）。
　　学情分析
　　1、生活体验
　　初中一年级的学生刚走过童年，对于童年的美好生活还多有留恋，也有很多深刻美妙的记忆。《竹影》正是一篇作者回忆自己儿时生活的文章。学生在学习这篇文章时能够体会到孩童的天真烂漫、童心童趣，文章对孩子有了吸引力，孩子们学习起来便会很用心很投入。学生与本文很容易形成情感共鸣，并获得启示。
　　2、知识经验
　　学生对于“艺术”两个字很陌生，觉得遥不可及。正好通过学习本篇文章让学生明白艺术其实就在身边，只是需要我们有一双善于发现美的眼睛。童真童趣的美需要语言的深入品读才能完成。初一学生的朗读水平和语言品味的能力还较低。但通过小学六年、初一上期和初一下期前三个单元的学习，学生在朗读上有一定的体验，在语言品味上有一定的方法（但不够熟练）。所以本文教学重点就在于在语言品读的过程中揭示文章的主旨：童心童趣中发现生活的艺术的美。
　　教学目标：
　　1、通过检查预习的方式，掌握生字词。
　　惬意qiè  水门汀tīng   参差不齐cēn cī  徘徊pái huái  丰子恺kǎi
　　撇piě   蘸zhàn    口头禅chán  闪烁shuò   立轴zhóu
　　惬意：满意、称心、舒服；
　　参差不齐：长短、高低、大小不齐、不一致
　　2、通过浏览课文，概括文章写了哪些趣事,了解文章内容，初步感知童趣。
　　3、通过回答作者是如何写出童真童趣的呢，用“我认为——最有趣，因为——”句式说话，品读文章语言，体会人物及作者的童真童趣。
　　4、通过品读作者介绍的中国画的相关语言，感受中国画的有趣和内在美，从而揭示文章表达的“艺术和美就蕴含在孩子的童稚生活中。”的有趣道理。引导学生关注生活，观察生活。
　　教学重难点：
　　5、通过品读语言体会文章的趣事、趣景、趣画、趣理。引导学生关注生活，观察生活。
　　教学过程：
　　早自习预习课文
　　1、通读课文，标上自然段，解决生字生词。
　　惬意qiè  水门汀tīng   参差不齐cēn cī  徘徊pái huái  丰子恺kǎi
　　撇piě   蘸zhàn    口头禅chán  闪烁shuò   立轴zhóu
　　惬意：满意、称心、舒服；
　　参差不齐：长短、高低、大小不齐、不一致

　　一、导入新课：
　　1、字词
　　惬意qiè  水门汀tīng   参差不齐cēn cī  徘徊pái huái  丰子恺kǎi
　　撇piě   蘸zhàn    口头禅chán  闪烁shuò   立轴zhóu
　　惬意：满意、称心、舒服；
　　参差不齐：长短、高低、大小不齐、不一致
　　2、了解作者。
　　丰子恺，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。丰子恺的主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》等。这些作品大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。
　　孩子们，首先我给你们带来几幅漫画，看看能否勾起你们美好的童年回忆，瞻瞻底车；取苹果,阿宝两只脚，凳子四肢脚；穿上爸爸的衣服；。这是丰子恺的作品,他是我国现代著名画家、文学家、美术家、音乐教育家，是一位多方面卓越有成就的文艺大师。他的漫画充满了童真童趣，那么他的文学作品又是怎样展现童真童趣呢？今天，让我们一起走近丰子恺的《竹影》吧。
　　一、浏览课文，感知童趣
　　请同学们迅速的浏览课文，概括文章写了哪些趣事呢？
　　预设：
　　研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影……（看天、看月、看人影、看竹影）
　　三、品读“趣”点，感悟童趣。
　　师过渡：
　　丰子恺的漫画充满了童真童趣，他的文章同样如此，正如在这短短的一篇文章里就有如此多的趣事。
　　作者的文字是如何写出童真童趣的呢？请同学们细读文章，勾画出你认为最有趣的地方，用“我认为——最有趣，因为——”说话。