约4120个字。

　　《孙权劝学》教学设计
　　教材版本:人教版七年级语文(下)         作者:林秋
　　知识与能力：
　　（1）朗读课文，积累文言词汇，疏通文意。
　　（2）揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。
　　（3）领会文章给人的启示。
　　过程和方法：
　　以学生为主体，以“读”为载体，通过学读、品读、演读、背读几个环节引导学生研讨赏析本文。
　　情感态度与价值观：
　　理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理；鼓励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。
　　学情分析：教学此课前，学生初中阶段已学过八篇文言文，初步掌握了借助工具书与课文注释疏通浅显文言文文意的能力，积累了一些诵读文言文的经验。本文主题与学习有关，能够激起学生兴趣。联系学生实际情况，本文运用自主合作探究式的学习方法，以朗读为载体，以读促思，以读促学，通过引导学生体会人物对话时的神态、心理，去把握人物性格，感知文本思想内容，提升学生的感悟与理解能力。
　　教学重点：
　　（1）疏通文意，领会文章给人的启示。
　　（2）揣摩文中对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味利用对话组材的妙处。
　　教学难点：
　　美读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味。
　　教学方法：
　　合作研讨法、朗读法
　　教学手段：多媒体
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、 导入新课：
　　同学们，读过《三国演义》吗？天下大势分久必合，和久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，认为自己是一介武夫，学习有什么用呢？这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》，让我们共同步入三国时代，来领略一下古人的语言表达的艺术风采。
　　二、简介作者：
　　学生展示自己在课前收集到的有关《资治通鉴》、司马光有关知识。
　　（可用多媒体显示）
　　《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，目的就是为统治者治国提供历史经验和教训，所以有“鉴前世之兴衰，考当世之得失”之美称。
　　司马光，字君实，陕州夏人，北宋政治家，史学家，著有《司马正文公集》。