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《得道多助，失道寡助》教案6
人教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 36 KB
- 更新时间
- 2006/1/18 7:30:28
- 累计下载
- 196
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约1470个字。
得道多助,失道寡助
教学目标：1、了解孟子及<《孟子》。
2、朗读、背诵，积累文言词语。
3、体会文章中体现的“民贵君轻”“仁政”等思想。
4、体会文章逻辑严密，富有文采的特点。
5、培养学生团结协作的精神。
教学重点：1、朗读背诵。
2、积累文言词语。
3、体会流畅、气势磅礴的语言特色。
教学难点：体会文章中“民贵君轻”“仁政”等思想。
教学过程：
一、导入
同学们学历史可能会发现：往往在社会大动荡的时期，会产生许多大思想家。比如春秋战国时期，正是由奴隶社会向封建社会转型的时期，社会动荡不安，战乱频繁，诸子百家就各自著书立说，宣扬自己的思想学说。孟子就是战国时期一位著名的思想家，今天我们来学习他的一篇文章《得道多助,失道寡助》。（板书课题）
二、简介孟子及《孟子》
1、孟子：（请学生看注释①）战国时邹人，名轲，字子舆。思想家，教育家，是继孔子后儒家学派的又一代表人物，后世常以“孔孟”并称，被尊称为“亚圣”。
2、《孟子》：相传是孟子及其弟子所作。记录了孟子的主要言论和活动，是儒家经典之一。后世将《孟子》《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。
3、孟子的思想：最早提出“民贵君轻”的主张，反对不义战争，主张以“仁政”“王道”统一天下。这种思想在课文中就有所体现。
三、朗读课文
1、教师范读课文，要求学生注意节奏、字音。
2、学生自由读后再齐读课文，教师点拨。
点拨要点：⑴字：夫fú,发语词 米粟sù,区别于“栗lì”
⑵节奏：是/天时/不如/地利也
城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也
域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险
以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔
得道多助,失道寡助
教学目标：1、了解孟子及<《孟子》。
2、朗读、背诵，积累文言词语。
3、体会文章中体现的“民贵君轻”“仁政”等思想。
4、体会文章逻辑严密，富有文采的特点。
5、培养学生团结协作的精神。
教学重点：1、朗读背诵。
2、积累文言词语。
3、体会流畅、气势磅礴的语言特色。
教学难点：体会文章中“民贵君轻”“仁政”等思想。
教学过程：
一、导入
同学们学历史可能会发现：往往在社会大动荡的时期，会产生许多大思想家。比如春秋战国时期，正是由奴隶社会向封建社会转型的时期，社会动荡不安，战乱频繁，诸子百家就各自著书立说，宣扬自己的思想学说。孟子就是战国时期一位著名的思想家，今天我们来学习他的一篇文章《得道多助,失道寡助》。（板书课题）
二、简介孟子及《孟子》
1、孟子：（请学生看注释①）战国时邹人，名轲，字子舆。思想家，教育家，是继孔子后儒家学派的又一代表人物，后世常以“孔孟”并称，被尊称为“亚圣”。
2、《孟子》：相传是孟子及其弟子所作。记录了孟子的主要言论和活动，是儒家经典之一。后世将《孟子》《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。
3、孟子的思想：最早提出“民贵君轻”的主张，反对不义战争，主张以“仁政”“王道”统一天下。这种思想在课文中就有所体现。
三、朗读课文
1、教师范读课文，要求学生注意节奏、字音。
2、学生自由读后再齐读课文，教师点拨。
点拨要点：⑴字：夫fú,发语词 米粟sù,区别于“栗lì”
⑵节奏：是/天时/不如/地利也
城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也
域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险
以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔