约11670字。

　　课题 廉颇蔺相如列传 设计教师 李明 授课教师
　　时间 课型 新授课 课时 5课时
　　教学
　　目标 一、知识教育目标
　　1．学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。
　　2．掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
　　二、能力培养目标
　　领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。
　　三、德育渗透目标
　　1、学习廉颇、蔺相如的为人，培养学生以大局为重的爱国主义精神。
　　2、学习本文细节描写刻画人物的好处。
　　重点
　　难点 1、归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式。
　　2、体会文章善于剪裁和组织材料的特点，以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。
　　教法 教具
　　教学过程设计
　　教材处理 师生活动
　　第一课时
　　一、导语
　　二、目标定向：
　　1、 复习并进一步把握《史记》及司马迁的文学常识；
　　２、整体把握课文，梳理情节结构。
　　三、自学指导
　　1.司马迁简介。
　　司马迁（约前145￣约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。
　　司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记•太史公自序》有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。”
　　学案导学：
　　教师导入
　　（2分钟）
　　确定目标
　　（1分钟）
　　初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。天汉二年（前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。
　　2.《史记》简介。
　　《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。
　　《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”（《汉书•司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活；《