论语文多媒体教学中的缺憾及对策

（约4660字） 
论语文多媒体教学中的缺憾及对策  
桐乡市高级中学  周敏  
  
     [内容提要]  本文提出运用多媒体辅助语文教学存在着一些缺憾，这些缺憾中有的是语文多媒体课件常有的较为普遍的缺憾，有的是一些教师不能正确理解多媒体辅助教学这一点造成的缺憾。针对这些缺憾，本文提出了相应的改进措施，以期语文多媒体教学向更健康的方向发展。  
[关键词]  多媒体     课件    缺憾   传统教学模式  
  
     随着多媒体技术的快速发展，多媒体辅助教学对中小学传统的教学模式带来了巨大的冲击。各地教育主管部门，纷纷采取积极的措施来推动多媒体辅助教学的进程，如在评选优质课时，课必须用多媒体，如各种各样的多媒体课件制作的评比活动等。各地中小学也不断添置多媒体教学所需要的设备，积极开展教师的电脑培训工作，使教师用多媒体辅助教学蓬蓬勃勃地进行起来。  
把多媒体引入课堂，可以使“黑白”世界变得有声有色。尤其是语文课堂，学习内容情景交融，授课教师妙语连珠，加上多种媒体出奇制胜，使课堂气氛空前活跃，教学效果得以明显提高，然而，世上没有一种新生事物能够完美无缺，用多媒体辅助语文教学也不会例外。为了让它向正确的轨道呈良性发展，我们应及时发现它的缺憾，并提出切实的改进措施。  
 语文多媒体教学中的缺憾至少有以下几个方面：  
    一、教学内容的过分直观化遏制了学生的想象力与再创造力  
    运用多媒体辅助语文教学，一个很大的优势在于：多媒体能把课文的内容更形象地表现出来。如教朱自清的《绿》，可以把“梅雨潭”的一汪碧水放映出来；教《林黛玉进贾府》分析林黛玉的性格时，可以把陈晓旭扮演的林黛玉形象呈现；教《故都的秋》，可以放映一下北京的秋景。然而，这个优势也暗含了很大的劣势，潜伏着危机。图像把人和景直观化固定化，遏制了学生通过抽象的文字进行想象的能力，也遏制了学生的创造力。通过文字，可以“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”通过图像，至少在外形上“一千个读者心中只有一个哈姆雷特”。它大大束缚了学生的想象与创造的空间。日本作家清冈卓行在《米洛斯的维纳斯》一文中说：“米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的