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古诗词阅读指要
（万金镇一中    刘新灵）
中国是诗歌的王国，五千年的优秀文化熔铸了不计其数的脍炙人口的优秀诗篇。许多诗流传千古，哺育了一代代人的成长，是我国极其珍贵的精神财富。不说别的，仅是唐诗宋词，就多如天上的璀璨繁星，闪闪发出迷人的光彩。
优秀的诗词像种子一样，有顽强的生命力。它们破土而出以后，和芳香的空气融合，长久地弥漫大地。今天，我们学习古诗词不达意，诵读古诗词，咀嚼、体会、感悟，心驰神往，仍然能徜徉在美妙的意境之中，嗅到它们散发的芳香。
教学生学习古诗词、诵读古诗词，即不能放任自流，又不能降格为技能技巧的分析，要着力于整体感知，充分发挥诗词所蕴含的丰富的育人功能。
首先，有意识地中华优秀文化对学生进行精神哺育，打思想、道德、文化的底子。学生要成为祖国的建设者和接班人，必须具有良好的思想道德素质，具有相当的文化底蕴，形成健全的人格。诗词蕴含着浓厚的文化，宝藏极其丰富。可以这么说，上自天文，下至地理，万事万物，皆入诗中。美丽的景色，做人的道理，高尚的情操，审美的情趣，应有尽有，对情感的熏陶、精神的提升、习惯的养成、人格的塑造，起着无可估量的潜移默化的作用。学生学习、背诵，用这些优秀的诗篇打做人的底子，打文化的底子，底色亮丽，在人生的旅途中将受用不尽。
例如文天祥《过零丁洋》中“人生自古认无死，留取丹心照汗青”的生死观、价值观，在诵读时，要让学生懂得：读书在于明理，明做人之理，明报效国家之理。抓住了其中的思想精华，学生读起来就有感情，就能荡气回肠。又如杜甫的《望岳》，读到“荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小”时，那种开阔的胸襟，那种立志奋勇攀登高峰的精神能给人以不尽的启迪。再如白居易的《赋得古草原判别》的“离离原上草，一岁一枯。野火烧不尽，春风吹又生”所寓含的顽强拼搏、百折不回的意志是学生成长的重要精神养料。
诗词中蕴含的思想精华和情感魅力，兴不胜举。教师教学生诵读古诗词，是通过自己创造性的劳动，用中华优秀文化，用精炼、精湛的母语哺育我们的后代，在他们的心田撒播文化的种子，撒播做人的良种。教师热爱优美的中华诗词，教出感情，教出气氛，学生从诗词中受到感染，受到启迪，往往刻骨铭心，终生难忘。
第二，把握诗歌的诗情画意，开拓学生想象，培养和发展创造意识。
诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言于表”。当外物和诗人内情猛烈撞击或交融时，就会形成动人的诗篇，就会产生千古绝唱。诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀，因此，教学生阅读，千万不能肢解，不可嚼烂，千万不能把秀气、灵气教丢了。如果把灵动的、活泼泼的诗词教僵了，教呆板了，就使他们失去了熏陶的力量。
一首诗就是一幅画或多幅画，是由众多意象组合起来的画。德国文艺评论家莱新曾这样说：“诗是动的画，画是动的诗。”诗中有时间的攸长，空间的辽阔；有静景的描绘，动态的勾勒；有色彩的点染，线条的流动。是启发学生想象、培养学生悟性、灵性、创造性的极好教材。教学时应整体把握，朗读吟