《香菱学诗》教学设计9

约4100个字。

　　《香菱学诗》教学设计
　　利辛中学李盼盼
　　教学目标：
　　抓住“苦”与“笑”，朗读涵泳把握人物形象，体会作品的悲剧意识。
　　教学重点：
　　把握香菱学诗的苦，体味香菱的“笑”。
　　教学难点：
　　探索曹雪芹塑造香菱的主旨，了解《红楼梦》的社会意义。教学设想：通过分析香菱学诗的过程，体会她学诗的“苦”，明确这是一种“辛苦”，那么香菱自己感到学诗苦吗？由此引出对香菱的“笑”的品析。香菱的笑在表面上是“欢笑”，但通过了解她的身世，结合课后赏读第三稿的诗，分析香菱的希望与梦想，初步感受香菱的悲苦。通过比较香菱梦中学诗的快乐自信，和现实生活中的遮遮掩掩，探究其原因，进一步体会香菱的“苦”，“凄苦”。最后再分析宝钗的话，明白这种“不平等的关心”，深层次的体会香菱的“苦”。同时也让学生明白学习语文的方法：品文，品人，品社会。再由“香菱判词”推出香菱的结局，把握作者对她的情感。最后，课件出示红楼女子的悲剧结局，深刻灵魂作品《红楼梦》的悲剧意识。
　　教学过程：
　　一、导入
　　红学大家周汝昌曾经说过，最有智慧的人才能读《红楼梦》，才爱读《红楼梦》，因为这部书里有一生所需要的知识，最能测出一个人的阅读能力，我希望同学们能在课下好好读读这本书。今天我们就从《香菱学诗》这个经典片段走近《红楼梦》。（板书课题）
　　二、新课教学
　　（一）了解香菱学诗的经过：请同学们默读课文，思考：
　　1、香菱来到大观园后是怎么学会作诗的呢？
　　2、我们用三个词语概括：读诗论诗写诗
　　3、读诗、论诗、写诗，概括了香菱学诗的过程，正因为这个过程，这篇课文的题目才叫“香菱学诗”。
　　（二）再次体验香菱这个人物，理解这是一个美丽的女孩。
　　师：香菱是怎样学诗的呢？请找出来，并说说你发现了什么？
　　生：我找到的是“宝钗连催她数次睡觉，她也不睡”，说明她废寝忘食。
　　生：我找到的是“茶饭无心，坐卧不定”，这写出了她废寝忘食。
　　生：我找到的是“至晚间，对灯出了一回神，至三更以后，上床卧下，两眼鳏鳏”，这里写出了香菱学诗学到很晚。
　　生：香菱把诗拿给黛玉看后，黛玉说不怎么样，她就“耳不旁听目不别视”。
　　生：一时，探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢！”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，错了韵了。”这里写出了香菱学诗学到了痴迷的程度。
　　生：第八自然段“原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句”。
　　生：宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝，直闹到五更天才睡下；没一顿饭的工夫，天就亮了。”证明香菱学诗废寝忘食。