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　　24  诗词五首
　　教学目标：
　　知识与能力
　　1．品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
　　2．了解五首诗词的创作背景和不同的艺术风格。
　　3．理解诗词的思想内容，把握作者和思想感情。
　　过程与方法
　　1．朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
　　2．比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会五首诗词不同的艺术风格。
　　情感态度与价值观
　　1．激发学生的阅读兴趣，领会诗词的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。
　　教学重点：
　　1．诵读诗词，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗词主旨，并积累名句。
　　2．理解诗词的思想内容，把握作者和思想感情。
　　教学难点：
　　教法学法：诵读法，讨论法，语言赏析法
　　教学课时：3课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、学习《饮酒》
　　1、引入新课
　　说起我国的诗歌，总有一种自豪感。的确，我国的诗歌源远流长，就以《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!
　　我们学过陶渊明的哪些作品?
　　1、《桃花源记》(散文)
　　2、《五柳先生传》（传记）
　　3、《归园田居》（田园诗）
　　2、作者简介：
　　陶渊明（365-427），名潜，字渊明，一字元亮，东晋时期著名的山水田园诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。
　　陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。他的五首诗可大略分为两类：一类是汉魏以来继承抒情言志传统而加以发展的咏怀诗；一类是前人很少创作的田园诗。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。陶渊明现存文12篇，其中辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇，篇数不多，影响却很大。散文首推《桃花源记》。
　　3、按节奏诵读诗歌：
　　饮酒（其五）
　　陶渊明
　　结庐/在/人境，而无/车马/喧。
　　问君/何/能尔，心远/地/自偏。
　　采菊/东篱/下，悠然/见/南山。
　　山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。
　　此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
　　4、理解诗意
　　结庐：构筑房舍。人境：人聚居的地方。而：却。车马喧：喻世俗交往的打扰。诗人身居尘世，却不受尘俗的烦扰。
　　首句即佳。清代著名诗人黄遵宪，名其居室为“人境庐”诗集为《人境庐诗草》，即取陶渊明诗意为名。
　　君：诗人自称。尔：这样。
　　二句承上两句设问设答。因为“心”能远远摆脱世俗的束缚，所以虽身处闹境，也如同居于偏僻地区。诗人摆脱尘俗烦扰后的感受。