第2课 装在套子里的人 (3份打包
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《装在套子里的人》教案
第一课时
教学目的：
1、了解作者及背景。
2、熟读课文，分析结构。
3、了解沙皇统治下御用文人的丑恶嘴脸。
教学重点：了解背景，熟记文学常识。
教学难点：理清层次并准确概括层意。
教学过程：
一、导入：
同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深；聪明敏感的千金小姐林黛玉；受尽封建压迫的苦命的祥林嫂；可悲可叹的孔乙己；中举发疯的范进．．．．．．形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人——装在套子里的别里科夫。
二、作者简介：
契诃夫（1860—1904）是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。
三、背景介绍：
19世纪末。正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论钳制日益加深，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害，在这种禁锢的比罐头还严密的专制制度下，沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物，这种人不但出现在官场上，而且出现在知识界，契诃夫的《套中人》描述的就是这样一个人物形象。
四、疏通字词：
完成下列词语注音及解释
辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻） 歹毒：阴险狠毒
安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故） 六神不安：形容惊慌焦躁不安宁
周济：对穷困的人给予物质上的帮助。 撮合：从中介绍促成。
讥诮：冷言冷语地讥讽。
五、 读课文疏通情节：
1、介绍别里科夫及其套子（1-5） 序幕﹛生活套（1）、思想套（2）﹜套己
2、别里科夫的恋爱 （6—37） 开端：怂恿（6—7）
发展：漫画、骑车（8—17） 套人
高潮：争吵（18—36）
结局：失败（37）
3、别里克科夫之死（38—40） 尾声 套死
六、分析主题：揭示沙皇政府的黑暗，别里科夫的愚昧，呼唤自由的空气。
第二课时
教学目的：
1、了解别里克科夫形象，体会文章主题。
2、学习文章抓住外貌、语言、动作刻画人物的方法。
3、了解沙皇专制制度的本质。
……
第2课 《装在套子里的人》 教学设计
【设计意图】
这篇小说反映了深刻的社会主题，按照小说体裁的一般教法，略显繁杂，本设计依据人们认识事物的客观规律，力求提出几个能提挈全文情节、人物、思想及写作技巧的问题，通过简洁的引导教学，启发多角度思维，节省时间，优化教学环节，提高课堂效果。
【设计提要】
本设计提炼出三个需要导学的问题，即：1．别里科夫的“乱子”。2．别里科夫的“脸色”。3．别里科夫的“鞋子”。这三个问题是别里科夫的典型外在表现，由外到内地进行分析，可以较好地透视人物的性格特征，体会人物身上所赋予的社会意义；同时，这三个问题纵横交织在课文里面，理解它们，易于快捷地把握文章的内容和结构，节时增效。
【设计实施】
1．别里科夫的“乱子”。
在这篇小说里多次提到别里科夫怕出乱子，直接提到“乱子”就有6处，类似此方面意思的表达就更多了。(要求在速读小说后，迅速找出直接点出“乱子”的地方和其他此类意思表达明显的地方)
(1)、在日常生活中，别里科夫怕出“乱子”，于是就采取种种手段来防御和制止“乱子”。可以引导学生从以下几个方面进行分析：
①、加强了防护措施，典型地表现在别里科夫的衣着和卧居方面。
别里科夫肖像如何呢?要求学生在细读第l段的基础上，以文字为本，以插图为范，在草稿纸上大致画出别里科夫的肖像，目的是强化学生对人物肖像的感知，以助后面对人物灵魂的感悟和理解。然后再要求学生找出描绘别里科夫卧室的语句。通过以上环节的教学，可以帮助学生初步理解小说的标题。
②、惧怕“乱子”，别里科夫喜爱政府的告示和报纸上的文章。
③、为了避免“乱子”，别里科夫设法采取措施去制止那些有可能出“乱子”的地方。(要求学生通过讨论，找出具体的事例)教师可以明确为：辖制中学，惩治学生；辖制全城，多方面禁止人们的日常活动。(具体略)
(2)、不因为别里科夫的严防扼制就不出“乱子”，这部分情节主要
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