约3300字。

　　《孔雀东南飞》教案
　　海南华侨中学    宋献良
　　教学目的
　　一、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
　　二、注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。
　　三、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。
　　教学设计
　　一、教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想；以“预习提示”    为突破口，组织课堂教学。
　　二、本文故事情节在民间广为流传，读有关资料，将其中的一个部分改变成戏剧有学生表演，以加深对课文的理解。
　　三、教学时数    2教时
　　第一课时
　　教学重点
　　初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
　　教学过程
　　一、布置课前预习。利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。联系上下文理解语句的含义。
　　2．对上下文内容要形成整体认识，结合与作品相关的时代背景作深入理解。
　　二、引导学生读“预习提示”。
　　1．补充介绍
　　乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌 。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中，南朝的《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表作。
　　2．释词。学生在阅读本诗时，对下列句中加点的词语，注意它们和现代汉语的区别
　　汝岂得自由   古义：自作主张    今义：自由自在
　　可怜体无比   古义： 可爱       今义：同情别人
　　千万不复全   古义：无论如何    今义：再三叮嘱
　　奄奄黄昏后   古义： 暗沉沉的   今义：气息将尽
　　3．学生默读“预习提示”，思考问题。
　　本诗的主题思想是什么？（见“预习提示”）作者怎样来表达主题思想的？（通过塑造焦仲卿、刘兰芝的人物形象）作品主要从哪些方面来刻画人物形象的？（曲折的故事情节，个性化的人物对话。）
　　三、诵读全诗，把握故事情节，进而掌握结构。
　　1.教师范读，学生给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。
　　2.学生朗读，学生自由读或请学生分角色朗读
　　3.学生复述故事梗概，注意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。
　　4.请学生结合课后练习一，理清此诗的情节。
　　学生概括的标题不必拘泥于教参的答案，如果学生有更好的概括则选用学生的概括。
　　5．思考分析：
　　①本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为何？
　　明确：不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。
　　②第2段从13岁说到17岁，一