约1580+1730+1570字。

　　高一 语文    科 教案
　　第   周第    课时                                                                   总第   课时
　　课题                           氓
　　教
　　学
　　目
　　标 1了解《诗经》的有关常识，培养结合注释理解诗歌的能力。
　　2掌握四言诗的诵读节拍，深刻体会《诗经》赋比兴的艺术手法。
　　3初步胚芽鉴赏作品中个性鲜明的人物形象的能力，领悟诗中的思想感情。
　　4背诵课文。
　　重点 反复吟诵，体会感情，背诵课文。
　　难点 了解比兴手法和重章叠句的特点。
　　教学
　　手段 朗读法、点拨讨论法
　　课型
　　环节 教        学      内       容 个人备课
　　一、诗歌是人类精神世界中的一朵奇葩，无数的诗人用真情浇灌它，用心血哺育它。它是心灵对现实最纯洁的回答，是心灵与心灵碰撞的最智慧的火花。“情动于衷而形于言”，这个世界，一切都可以老去，唯有诗歌永存。
　　《诗经》被儒家奉为经典，成为儒家“五经”“六艺”之首，今天就让我们走进《诗经，一起来聆听》三千多年前华夏先民的吟唱，感受古代男女的恋爱、婚姻。
　　二、看书下注释，把握重点信息，请同学们简介《诗经》，教师补充。
　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，放映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期500年见的古代社会的生活。共收录诗歌305篇，原称“诗”“诗三百”，后被当做儒家经典，尊称《诗经》，列入“五经”。
　　“四书”：《大学》 《中庸》 《论语》 《孟子》
　　“五经”：《诗》 《书》 《礼》 《乐》 《易》 《春秋》
　　《诗经》作品分类：风、雅、颂
　　“风”，又称“十五国风”，共160篇，大部分是民间歌谣，是现实主义的源头。
　　“雅”分“大雅”和“小雅”，是宫廷乐曲歌词，共105篇。
　　“颂”，是宗庙祭祀用的歌词。
　　《诗经》表现手法“赋”“比”“兴”
　　赋：多角度直接描述，陈述。
　　比：打比方。
　　兴：先描写其他事物以引起正题。
　　三、1诵读：了解诗意，理清情节。
　　2 重点字音：
　　氓        淇       愆    筮     咎      徂    隰      蚩
　　垝垣      汤       渐   罔      咥      泮    将
　　四、根据书下注释来翻译课文，梳理课文的行为思路
　　第一章  许婚
　　第二章  迎娶
　　第三章  劝诫