约3690个字。

　　课题：《日出》（2课时）
　　张允和高宏
　　课前预习：
　　1.熟读课文，积累生鲜词语，有能力者进行串词成段训练（一般是3--5个词语）。
　　2.给课文每个自然段标上序号（注意：小字不另算一段），用横线画出文中表示过渡的词句。
　　3.在笔记本上写出你记忆中关于日出的词语和诗句。
　　4.在文中用波浪线画出你认为新鲜优美的写日出的好词佳句，多读几遍。
　　相关课程标准：
　　“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”，“确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源”，“学习科学的思想方法”，“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。
　　教学总目标：
　　1.积累描写日落、日出的好词好句。
　　2.训练好用的篇式结构和段式结构。
　　教学分目标：（第一课时）
　　1.积累描写日落、日出的好词好句。
　　2.通读全文，从整体上把握文章的主要内容、主要写法、主要的思想感情。
　　3.提炼并仿写层层铺垫、不断“绕弯子”写法的篇式结构（只构思文章框架）。
　　评价任务：
　　1.能够正确流利地背诵本文关于日落的诗句和日出的好词佳句。
　　2.通读全文，能从整体上把握文章的主要内容、主要写法、主要的思想感情。
　　3.能够提炼课文层层铺垫、不断“绕弯子”写法的篇式结构并进行仿写。
　　5.能够结合文章的写作时间（1958年），体会景物描写中蕴含的思想感情。
　　教学过程：
　　板块一、读
　　今天，我们共同学习刘白羽创作于1958年的写景散文《日出》，请同学们打开课本。请大家自读课文背诵积累：
　　1.描写日落的诗句。
　　2.写日出的好词佳句，着重于色彩描绘，动态变化。段2.3.4.6.8
　　8分钟的时间，看谁背得最多，积累的最多。课下把他们摘抄在积累本上。
　　学生背诵、交流时间。
　　教师鼓励积累和背诵。
　　版块二：说
　　请同学们结合课文相关内容说说你对课文的理解。
　　（角度：内容，写法，情感与主旨。）
　　在学生可能出现的答案中提炼并明确：