约3700个字。

　　《秋天的怀念》教学设计
　　教学目标：
　　1、用朗读来表现母亲的情感变化。
　　2、感受母亲的体贴入微的、无私的、伟大的爱及我对母亲深深的愧疚、热爱、怀念之情。
　　3、借助小事来表达情感的方法。
　　教学重点:结合文中对母亲和我的分别描写，体会母亲对儿子的爱和儿子的追悔及从文中得到的生活勇气。
　　教学难点：结合文章的景色描写，体会人物的心境以及总体把握全文，体会问题的含义。
　　教学过程:
　　导语：这节课让我们继续学习《秋天的怀念》。板书课题
　　同学们快速的地浏览课文，看看作者是通过那几件小事来表达母子之间那似海的深情。
　　透过这几件小事，让我们感受到这是一位怎样的母亲。拿出笔来边读边画，同时做好批注。
　　汇报交流:同学们，让我们细细的品味一下这些文字，看看她是一位怎样的母亲。
　　文章中的我是怎样的暴怒无常呢？
　　A、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周地墙壁。（问学生，从这句话中你读到了什么，学生谈感受，并送到句子中读一读这句话。他对生活的绝望，暴怒无常）
　　B、“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”（问学生，从这句话中你读到了什么，学生谈感受，并送到句子中读一读。言下之意，是我已经不想活了。）
　　故而，我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。问学生，“我”在想什么？如果是你，你会想什么？
　　生答……
　　师：这样一个不想活的史铁生，如果你是他的亲人，他的朋友，你会怎么劝他？让他从骨子里打消那想死的念头呢？
　　生答……
　　同学们你们的爱心让我感动。可是这些大道理他能听得进去吗？那么，母亲又是怎么劝他的呢？大家找找课文的句子。
　　1、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
　　问：你从这句话中读到了什么？（母亲“扑过来”，劝慰我“好好儿活”，通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象）
　　a 母亲“扑”过来，扑住的究竟是什么？
　　b 母亲抓住我的手，母亲“抓”住的难道仅仅是我的手吗？