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　　“同课异构”活动公开课《李凭箜篌引》教学设计
　　——宁波市特级教师带徒与余姚中学年轻教师
　　教学目标：
　　1、朗读感知：根据诗句之间的起承转合及用韵特点，有感情地朗读课文，品味作品的音韵美。
　　2、品味欣赏：赏析本诗的内容和艺术特色。
　　3、质疑探究：诗歌凄怆激昂的风格隐喻诗人坎坷苦涩的人生。
　　教学重点难点：
　　1、赏析诗的内容和艺术特色。
　　2、诗歌凄怆激昂的风格隐喻诗人坎坷苦涩的人生。
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　师：在唐诗里，有许多写音乐的诗词，其中有三首最为著名，一首是白居易的《琵琶行》，一首是韩愈的《听颖师弹琴》，还有一首就是李贺的《李凭箜篌引》了。清人方扶南说：“白香山江上琵琶,韩退之颖琴师,李长吉李凭箜篌,皆摹写声音至文。韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。”（ppt）说这首诗足以泣鬼,主要是因为诗人构思的奇特。这首诗又奇特在什么时候地方，今天，我们就一同欣赏李贺的《李凭箜篌引》（板书）。
　　二、解题
　　(ppt)李凭是当时最负盛名的乐师，本是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。人气直追盛唐李龟年，拥有很多粉丝。有诗为证“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。 “引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。“箜篌”，古代的一种拨弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。它一般有二十三根弦。李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。
　　说到音乐，我们知道，它来无踪，去无影，如果用文字将它再现出来，绝非易事，何况是写得神采飞扬呢？
　　先欣赏几个描摩音乐的片段（ppt）：
　　1、《列子•汤问》：“昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食。既去而余音绕梁，三日不绝，左右以其人弗去。
　　2、《薛谭学讴》：“声震林木，响遏行云。”
　　《明湖居听书》（刘鹗）：（请一位女生朗读）
　　1、声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，