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　　13 背影

　　课题 背影 课型 新授课 课时安排 2课时
　　课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
　　教学目标 知识与技能 1.理解积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑”等词语。
　　2.仔细体会文中所表现的父子亲情，从而获得有益的人生启示。
　　3.学习描写人物的方法，体会文中朴素而饱含深情的语言。
　　过程与方法 1.整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
　　2.通过朗读体会文中朴素而饱含深情的语言。
　　3.引导学生养成用圈点勾画的方法来阅读课文的习惯。
　　情感、态度与价值观 珍爱亲情，心存爱意，理解、感恩、孝敬父母，关心他人，增进与身边人的沟通和交流。

　　课前预习
　　作者简介 朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1948年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称赞他“有骨气”，表现了我们民族的英雄气概。他最大的创作成就是散文，文风细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《背影》等。作品收在《朱自清全集》里。
　　写作背景 本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。这是一篇纪实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。他到清华大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。祖母的丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
　　文体知识 散文散文是与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。特点是通过对现实生活中某些片段或生活事件的描写，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义。它可以在真人真事的基础上加工创造；不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受；具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、游记、通讯、书信、回忆录等都属于散文。
　　读准字音 马褂（ɡuà）搀扶（chān）交卸(xiè)   奔丧(bēn sānɡ)
　　狼藉（jí）赋闲（fù）迂腐(yū)    栅栏(zhà)
　　琐屑（suǒ xiè)差使(chāi)   典质(diǎn)  踌躇（chóu chú)
　　蹒跚（pán shān)颓唐(tuí)   举箸(zhù)   簌簌(sù sù)
　　拭泪（shì）游逛（ɡuànɡ）
　　辨清字形 簌（sù）簌簌藉（jí）狼藉
　　籁（lài）万籁俱寂籍（jí）籍贯
　　躇（chú）踌躇琐（suǒ）琐屑
　　箸（zhù）举箸提笔唢（suǒ）唢呐
　　著（zhù）著书立说锁（suǒ）锁链