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　　借助生成问题，拓展课堂深度——《唐雎不辱使命》教学反思
　　我在讲授《唐雎不辱使命使命》的时候，课堂上出现了两个插曲。
　　第一个插曲：
　　在讲解“虽然，受地于先王”这一句的时候，关于“虽”的意思，学生之间出现了分歧，有人认为是“虽然”，有人认为是“即使”。
　　下面是课堂实录：
　　师：古文言中，“虽”既有“虽然”的意思，也有“即使”的意思。哪位同学来分析一下什么时候当“虽然”讲，什么时候当“即使”讲？
　　生一：如果“虽”后的事情是已经发生的，那么理解成“虽然”；如果是还未发生的，那么理解成“即使”。
　　（班里一半学生表示赞同，一半学生仍若有所思）
　　师：你能举个简单的例子来说明吗？
　　生一看了看窗外飘着的雨丝，笑着回答：今天下雨了，我们就可以说，虽然天下雨了，但是我们仍然按时到校；如果今天没有下雨，我们就可以说，即使今天下雨，我们也要按时到校。
　　（全体学生表示赞同）
　　师：好，这位同学解释得通俗易懂，我们大家都很明白了。那么，回到课文，我们先来理解“虽”后的这一个字“然”，是什么意思？
　　生齐答：这样。
　　师：哪样？
　　生：秦王准备用五百里土地换安陵君五十里土地这件事。
　　师：好，请思考，这件事是不是现实存在的？“虽”到底应该翻译成什么呢？
　　生二：我觉得应该翻译成“即使”，因为，秦王并不是真的想给安陵君土地，这是他的一个诡计。
　　生三：我觉得应该翻译成“虽然”，因为秦王的确是已经和安陵君说了呀。
　　生四：可是这明明是诡计呀。
　　（课堂上，支持者各占一半，又陷入僵局）
　　师：这的确是秦王的一个诡计，我们都识破了这点。那么，大家猜猜，安陵君意识到这一点了没有？
　　生齐答：肯定意识到了！
　　师：那么，在意识到是秦王诡计的前提下，安陵君再与秦王对话，是当面点破他的诡计好呢，还是装做没有识破的样子好呢？
　　生：恍然大悟：装作没有识破的样子，否则的话容易触怒秦王，也显示出安陵君情商余额不足！
　　师：那么，大家现在觉得“虽”翻译成什么好呢？
　　生齐答：虽然。
　　师：我完全同意大家的观点。在强大的韩国、魏国相继灭亡之后，一个小小的附属国安陵国能够安然无恙，他们的国君必然有非同常人的智慧。所以，我们在解读文言词汇的时候，既要联系上下文内容，又要结合人物身份，揣摩其真正用意。