《马说》教案13

约3050字。
　　编号：006
　　课题：《马说》
　　备课时间：2006-2-14                     上课时间：2006-2-16
　　教学目标：
　　1、掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。 
　　2、疏通文意，理解托物寓意的构思。
　　3、理解和把握名句。
　　教学重点：掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。
　　教学难点：理解托物寓意的构思。
　　课时安排：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课 
　　1、释题：说，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相近。
　　2、作者简介
　　韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。力反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者（并称“韩柳”）。他的散文，在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展，气势雄健，旧时列为“唐宋八大家”之首。
　　3、文中提到“伯乐相马”的故事。相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
　　本文并非只是讲述相马的故事，而是托物寓意，折射当时社会问题。
　　二、指导朗读，感知课文
　　1、教师范读，同学们注意读音和停顿。
　　2、指多名学生朗读，教师点拨。注意：
　　骈死    槽枥     食（多音字）
　　三、疏通词句：
　　1、学习第1段：
　　（1）学生对照注释，自己翻译，遇到不会的词句可以查阅工具书或者讨论。
　　（2）学生当堂置疑，师生讨论。
　　（3）请学生逐句翻译。明确关键词：（而、虽、以、于、骈死……）
　　辱——辱没 　  槽枥——喂牲口用的食器　 称——著称 
　　虚词：而——表转折，但是 故——因此 　之——结构助词，的 　以——凭借 　虽——即使。
　　（4）齐读，加深理解。
　　（5）概括段意：说明伯乐对于千里马的命运有决定性作用。
　　提问：是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?为什么？
　　（明确：是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。）
　　2、按照学习第1段的方式，继续疏通2、3段的内容。关键词句要点如下：
　　第2段：
　　（1）实词：一食——吃一顿 食马者——通“饲”，喂 才美——才能，美好的素质 外见——表现在外面，“见”通“现” 等——等同，一样  常——普通的
　　虚词：或——有时  其——代“千里马” 是——这种，作代词 不知其能千里而食也——能够 千