约7390字。

　　《赤壁赋》教案
　　教学目标
　　1、掌握常用文言实词和虚词的用法，学习本文清新流畅、骈散结合的语言风格。
　　2、体会本文的感情变化以及景，情、理水乳交融的特点。
　　3、理解作者超脱的人生态度和乐观旷达的情怀。
　　教学重点
　　体会文章的感情变化以及景，情、理水乳交融的特点。
　　教学难点
　　理解苏轼的宇宙观以及文中所传达的旷达乐观的人生态度
　　课时安排：3课时。
　　第一课时
　　一、导入文本
　　对于苏轼，我们已经不陌生，他的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”以及“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等脍炙人口。
　　苏轼（1036~1101），字子瞻，号东坡居士，北宋伟大的文学家，书画家，开词中豪放一派，对后代有深远影响。宋神宗时，因反对王安石创行的新法被贬官，先后到杭州，密州等地任职。1079年，御使李定等摘其讽谕诗中的诗句，诬陷他以诗诽谤朝廷，被捕下狱（乌台诗案）。后贬为黄州团练副使。
　　1082年，苏轼被贬黄州已经两年。这年七月十六日和十月十五日，苏轼两次乘舟游赤壁之下的长江，写下了著名的前后《赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。
　　二、解读文本
　　（一）听朗读课文。要求：
　　1、注意字词的读音及断句；2、说说你听此文的初步感受。
　　听完朗读，让学生交流对《赤壁赋》有什么初步感受？在学生发表意见基础上教师归纳：
　　1、语言上有一种抑扬顿挫的声韵之美。
　　2、写景上有一种境界开阔飘飘欲仙的感觉。
　　3、情感上是悲中有乐，乐中有悲。
　　（二）研读第一段
　　1、默读，要求疏通句意（略）。
　　2、朗读，赤壁之景到底怎样，找出描写赤壁之景的句子。
　　明确：清风徐来，水波不兴／月出于东山之上，徘徊于斗牛之间／白露横江，水光接天／万顷之茫然
　　3、请学生用自己的语言描绘出风月无边的赤壁秋景图。
　　清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，风月无边，秋景如画。板书：画意——美
　　4、“一切景语皆情语”，在这清幽朦胧的景色中，主人公心情如何？哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情？
　　明确：“诵”、“歌”，表现出泛舟秋江赏美景的愉悦；“纵”有听凭、随意的意思。主人公在茫无边际的江水中从流飘荡、任意东西，于