约5110字。

　　采薇        《诗经》
　　教学目标：培养学生阅读分析文言文的能力
　　具体的目标：
　　1、结合课文注释并参考工具书疏通课文，整体感知这首古代诗的思想内容和艺术特色。
　　2、反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。
　　3、逐句理解课文中相关词语在文中的语境意义，品味古典诗歌的语言美。
　　4、背诵并默写课文，归纳《诗经》的艺术特点，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。
　　教学方法：文本研习法
　　注意问题：教师深钻教材，精心备课，努力提高课堂的点拨引导能力
　　教学过程
　　【教学步骤】
　　一、导语设计
　　《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
　　初中时，我们学习了《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》，今天我们学习《诗经》中的名篇──《采薇》。
　　二、作者、背景资料
　　１、回顾初中时，我们学过的关于《诗经》的文学常识──资料助读，多媒体显示以下内容：
　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》。
　　《史记•孔子世家》说：“古者《诗》三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义。……３０５篇，孔子皆歌弦之。”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。所以被儒家奉为经典，改称《诗经》。
　　它收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌３０５篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，１６０篇，是《诗经》中的精华部分；“雅”乃宫廷之乐，多为京都一带朝廷官吏的作品，有“大雅”“小雅”之分，共１０５篇；“颂”乃庙堂之音，是王侯举行祭祀或者其它重大典礼时专用的乐歌，共４０篇，分为“周颂”“鲁颂”“商颂”，合称三颂。
　　“风”、“雅”、“颂”和《诗经》的主要表现手法“赋”“比”“兴”合起来，被称为“《诗经》六义”
　　风”的绝大部分及“小雅”的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》的最高文学成就。
　　三、朗读全诗，整体感知
　　１、学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：
　　岁亦莫（mù）止 猃狁（xiǎnyǔn）之故 王事靡盬（gǔ） 我行不来（lài）
　　彼路（lù）斯何 四牡騤騤（kuí） 雨（yù）雪霏霏 小人所腓（féi）
　　象弭（mǐ）鱼服 　 　 　
　　２、学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
　　教师启发：
　　⑴　这是一首什么样的诗？表达了什么样的思想情感？
　　学生讨论明确：《采薇》是一位饱尝服役思归之苦的戍边战士，在归途中所作的边塞诗，诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的