《藤野先生》拓展阅读

约3920字。
　　大邑外国语学校名校班训练系列之一
　　同步训练与拓展阅读
　　藤野先生(二)
　　姓名                    班级             学号               成绩                      
　　一．首段练习
　　东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去却也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髺一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
　　（1）划分本段层次。
　　（2）概括本段内容。
　　（3）本段用了何种修辞方法？
　　（4）“无非”的含义是什么？此句的作用是什么？
　　（5）此段的作用是什么？
　　（6）给加点字注音；按给出的拼音写汉字；解释画横线的句子
　　fēi（    ）红  发 jì（   ）  耸（    ）起    油光可鉴（    ）标致
　　二．阅读本课以下段落并回答问题。
　　过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，一他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
　　“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
　　“可以抄一点。”
　　“拿来我看！”
　　我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
　　可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
　　“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
　　但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
　　“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
　　（1）修改讲义表现出藤野先生怎样的品质？
　　（2）作者见到修改的讲义后心情复杂，找出表现复杂心清的词语。
　　（3）为什么作者感到不安和感激？（用直线在原文上画出）