吉林省田家炳实验中学人教版高中语文必修四第四单元12课《苏武传》导学案 三课时
　　吉林省田家炳实验中学人教版高中语文必修四第四单元12课《苏武传》导学案第一课时.doc
　　吉林省田家炳实验中学人教版高中语文必修四第四单元12课《苏武传》导学案第二课时.doc
　　吉林省田家炳实验中学人教版高中语文必修四第四单元12课《苏武传》导学案第三课时.doc

　　高一语文——苏武传
　　第一课时
　　【学习目标】
　　1、了解班固以及《汉书》的相关知识；
　　2、梳理课文，归纳文言知识；
　　3、了解故事发生的背景，把握作品的主要内容，概括内容要点。
　　【知识线索】
　　1、作者简介： 班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。
　　2．简介《汉书》：《汉书》是我国第一部                  ，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十列传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
　　3、苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
　　【知识建构】
　　1、 课前做好充分预习
　　（1） 听读课文，标出注音；
　　（2） 了解课文讲了一个什么故事，能大致复述基本情节。
　　2、 校正字音
　　①稍迁至栘中厩（     ）监；         ②数（ shuò ）通使相窥（      ）观；
　　③以状语（     ）武；               ④既至匈奴，置币遗（     ）单于；
　　⑤后随浞野侯没（     ）胡中；       ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（        ）归汉；
　　⑦置煴（     ）火，覆武其上         ⑧拥众数万，马畜（     ）弥山；
　　⑨故使陵来说（     ）足下；         ⑩何以汝为（    ）见；
　　⑾子卿尚复谁为（     ）乎。
　　【合作探究】
　　一、 标出段落，自由朗读课文，注意下列句子的断句
　　乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
　　会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中。 
　　阴相与谋劫单于母阏氏归汉
　　常能为汉伏弩射杀之
　　虞常等七十余人欲发，其一人夜亡
　　单于使卫律召武受辞
　　自抱持武
　　（卫）律知武终不可胁
　　别其官属常惠等各置他所
　　掘野鼠去（jǔ）草实而食之
　　武与李陵俱为侍中
　　大臣亡（wú）罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？
　　后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱
　　二、 同桌间讨论，划分层次，概括层意。
　　本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，还运用插叙，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。
　　三、朗读1-2段，注意以下重点词句