约4020字。

　　《短文三篇》教案
　　[课标解读]
　　阅读文化类散文的要求是，理解文中重要概念的含义，理解文中重要句子的含义；筛选整合文中信息；归纳内容要点概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。
　　[教材分析]
　　这三篇文章属于哲理性散文，第一篇较为完整，二三篇是部分节选，教学重点放在第一篇文章。蒙田在《热爱生命》中的观点是要热爱生命，珍惜时光。帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》中的观点是人的伟大之处在于能思想。福尔格姆在《信条》中的观点是面对生活要坚守一定的人生准则。
　　[学情分析]
　　本课是本单元的第三篇，由于这次上课的需要，调整为第一篇，是学生在进入高中来第一次接触到的哲理类散文阅读。同时，学生对翻译文章语言转换带来的对文章的理解会存在一定困难。并且在新组建的班级里，目前大家表现在对语句的理解难以找到关键要点，不善于结合文本筛选整合上下文的信息，表述观点还不够简洁。但是经过一年多的课改探索，一个多月的融合，小组合作探究的学习方式已经在语文学习中形成了一定的习惯。
　　[教学目标]
　　知识与能力：了解哲理性散文的文体特点，理解文章丰富的文化内涵
　　培养学生筛选信息归纳内容的能力，培养学生质疑探究的能力
　　过程与方法：理清三篇文章的思路，概括文章的观点；
　　引导学生品读关键语句
　　探究理解其内在逻辑性
　　情感态度与价值观：感受文章的哲理美和语言美
　　树立热爱生命、生活，独立思考，坚守生活准则的价值观
　　[教学重点]
　　分析概括作者文章中的观点态度
　　[教学难点]
　　理解文章中具有哲理性的语句
　　[课前准备]
　　完成学案上的预习任务：积累字词、了解作者、概括观点、品味句子、不理解的语句作批注
　　引导学生关注的句子：表达作者观点的句子；蕴涵人生哲理的句子；逻辑性思维特征突出的
　　句子；用了很多关联词、修辞方法的句子。
　　第一课时：① 小组内交流归纳文章的内容，理清文章思路，画出文章的结构图；
　　指导分析概括文章观点需要注意的问题。
　　② 文中对句子含义理解有困难的和感受较深的句子做旁批
　　[教学设计]
　　一、 导入
　　请一位同学对回顾一下，上节课我们的收获。（阅读了课文、了解了作者和写作背景、在学习小组内对文章内容进行了归纳，并自己动手以结构图的方式来理清文章思路）
　　今天这节课，我们将和大家一起，继续学习这三篇短文。本堂课的学习目标是：概括文章的观点；品读关键语句，感受文章的哲理美和语言美。同时让我们一起随着三位思想家的文字来思考，人生的意义、生命的价值，思考人一生应该怎样度过。
　　二、 整体感知
　　1、课前由三个小组的代表，将本组的思路结构图板书在黑板上。