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　　念奴娇 赤壁怀古
　　(安徽省安庆市宿松县九姑中学       主讲教师：熊秀娟)
　　【教学目标】
　　1、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。
　　2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。
　　【教学方法】  以读带赏，以赏促读，讨论探究     
　　【课时安排】 1课时
　　【教学手段】 多媒体
　　【教学过程】
　　一、 情境导入
　　由《水调歌头（明月几时有）》引出学生们对苏轼的回顾。介绍苏轼生平经历【幻灯片3,4】今天，就让我们一起走近他的被誉为“千古绝唱”的名作《念奴娇 赤壁怀古》。【板书课题】
　　我们看一下课题，念奴娇是？（词牌名）赤壁怀古是？（题目）谁和内容有关？（赤壁怀古）从题材上来说属于怀古诗。接下来，我们一起有感情的诵读这首诗，体会苏轼的豪迈情怀
　　二、 朗读诗歌，整体感知。I
　　学习诗词，重在朗读。
　　1、 学生自由朗读，参照注释，弄懂大意。
　　在读前，谁给大家说说读诗有哪些要求呢？①读准字音②读出节奏（句读、停顿、诗与诗之间，句与句之间的停顿）③读出感情（初步传情达意，把自己的理解通过声音传达出来）
　　2、 师播放一段配乐朗颂音频
　　3、 生个别读。
　　谁来读一读？将这种气势从声音中表现出来。       他读得怎么样，谁来评价？
　　评价：我们要读出点气势，朗读时如行云流水。注意诗歌的节奏停顿
　　4、 齐读。
　　要把这种气势读足，我们还需细细的咀嚼。下面，我们就来品一品。【幻灯片5】
　　三、 合作探究
　　（一）上阕
　　1、 人说学士之词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”，要唱苏轼的词都要高歌“大江东去”，可见开篇之句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”已然成了苏轼作品的象征，这是唯有苏轼能驾驭的大开大阖之典型。下面请同学们来品一品，你品味出了什么？
　　【明确】“大江”空间之广阔，“千古”时间之悠久，人物之众多。
　　①字面：难道江浪真的像淘沙一样，淘洗着风流人物，把他们都淘洗净吗？
　　②面对长江我们会想起苏轼在赤壁赋中引用谁的感慨？（孔子）“逝者如斯，而未尝往已”喻指时光的流逝。孔子早就有这样的嗟叹，苏轼登赤壁临长江，也会由这滚滚的江水想起不断流逝的时光，无情的逝水，淹没了古代多少显赫一时的英雄人物，在历史的长河里，他们渐渐销声匿迹，