广东省廉江市实验学校人教选修（古代诗歌散文）语文 教学设计
广东省廉江市实验学校人教选修（古代诗歌散文）语文：第二单元1春江花月夜+优秀教案设计.doc
广东省廉江市实验学校人教选修（古代诗歌散文）语文：第二单元2《夜归鹿门歌》教学设计.doc
广东省廉江市实验学校人教选修（古代诗歌散文）语文：第二单元3《梦游天姥吟留别》教学设计.doc
广东省廉江市实验学校人教选修（古代诗歌散文）语文：第二单元4《登岳阳楼》教学设计.doc
广东省廉江市实验学校人教选修（古代诗歌散文）语文：第二单元《积雨辋川庄作》教学设计.doc
触景生情，情景交融
——《积雨辋川庄作》教学设计
教学目标
1）知识与技能
①了解王维的人生经历和思想。
②听录音，欣赏富于文采的诗歌。
③品味《积雨辋川庄作》情景交融的艺术境界。
2）过程与方法
①学生自己诵读、比较，掌握《积雨辋川庄作》等山水田园诗主要内容、特点。
②学生自主合作探究鉴赏的诗歌意境，教师作点拨、补充。
3）情感态度与价值观
让学生热爱山水田园和形成正确的人生态度。
教学的重点和难点
教学的重点：掌握《积雨辋川庄作》等山水田园诗意境鉴赏的方法。
教学的难点：品味《积雨辋川庄作》等山水田园诗的情景交融的艺术境界。
教学过程
（1）新课导入（猜谜语－打一人物）
他是盛唐时期的著名诗人，山水田园诗派代表诗人之一。
他少年时便负有才气，17岁写下了：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” 千古传诵的佳句，21岁时高中状元。
苏轼曾称他的诗是“诗中有画”，称他的画是“画中有诗”。
（2）知人论世看王维
王维（701－761），字摩诘，官至尚书右丞，作品有《王右丞集》。王维是盛 唐山水田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟”，他多才多艺，诗 歌之外，兼善音乐、书法、绘画等，尤以绘画见长，其诗能融音乐、绘画之理， 营造出诗情画意相结合的完美意境。 晚年无心仕途，虽为朝廷命官，却常隐居 蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。专诚奉佛，晚年诗歌以禅入诗,世称“诗 佛” 。
(3)解题
《积雨辋川庄作》，又名《秋归辋川庄作》,积雨，指连日阴雨，点出创作时 的天气。辋川庄，王维晚年隐居之地,在今陕西蓝田终南山中。点明了创作的 地点。
此诗作于“安史之乱”后，当时社会急剧变化，朝政混乱，王维厌倦官场生 活，不再积极出仕，而是亦官亦隐。他隐居在辋川，信奉佛教，寻访山林，怡 然自得。在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田 园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。
(4)听录音并注音解词。
注音
蒸藜（lí） 炊黍（shǔ） 饷（xiǎ
……
课题 夜归鹿门歌
三维目标 （1）背诵本诗
（2）学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
（3）通过学习，了解孟浩然诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
（4）学会反复诵读、联想、想象去置身诗境，通过意象联缀，补充联想，炼字炼句缘景明情。
重点难点 重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
难点：本诗是怎样通过景物意象创造意境表达作者的思想情感的。
教学手段 多媒体课件 课时计划 1课时
教学班级及时间 年 月 日星期 第 节
教学内容与步骤
复习导入
我们以前学习过孟浩然的《过故人庄》。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒活桑麻。待到重阳日，还来就菊花。大家还能背诵吗？（学生齐背），背得很好，哪一位同学能不能说说看，这首诗选用了哪些景象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的情怀？
明确：
意象：鸡黍 田家 绿树 青山 轩 晒场 菜园 酒 桑麻
意境：优美宁静的田园风光画，淳朴诚挚的情谊。
情感：一个普通的农庄，一回鸡黍饭的普通款待，描写的是眼前景，使用的是口头语，把恬静秀美的农村风光和淳朴诚挚的情谊融为一片，表现了作者对田园生活的无比喜爱。
今天，我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗《夜归鹿门歌》，看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感？
朗读背诵（老师范背，学生自由读，集体读，请同
……
登岳阳楼
1、背诵本诗。
2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
3、通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
4、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。
重点：
通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
难点：
“坼”“浮”字妙处的理解。
教学手段 多媒体课件 课时计划
教学内容与步骤
复习导入
在必修三这一册教材中，我们学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗？（学生齐背）对，背得很好。哪一位同学能不能说说看，这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？
明确：
意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江
意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔。
情感：长年漂泊，老病孤愁，时世艰难，忧国伤时。
今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。
朗读背诵（先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背）
登岳
欢迎关注育星资源网公众号“yxzyw2002”获取更多信息与服务
