共22小题，约27360字。

　　天津市和平区2017-2018学年度第二学期高三年级
　　第一次质量调查语文试卷
　　温馨提示：本试卷包括第Ⅰ卷第Ⅱ卷两部分，满分150分，考试时间150分钟。祝同学们考试顺利
　　第Ⅰ卷
　　一、
　　1. 下列加点字的字音和字形，全部正确的一组是（  ）
　　A. 俯首贴（tiē）耳       天崩地坼(chè)          郴（bīn）州      饼铛（chēnɡ）
　　B. 掂（diān）斤播两      繁花似锦（jǐn）        出洋像（xiànɡ）  处（chù）暑
　　C. 为虎作伥（chānɡ）     耳濡（rú）目染         雪里蕻（hónɡ）   发憷（chù）
　　D. 绠（ɡēnɡ）短汲深      广种薄（báo）收        籴（dí）米       鲽（dié）泳
　　【答案】C
　　【解析】试题分析：此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。题中A项，俯首帖耳，郴（chēn）州；B项，出洋相，处（chǔ）暑；D项，绠（ɡěnɡ）短汲深，蝶泳。21教育网
　　2. 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是
　　①林风眠的画作既隐含中国虚静简逸的精神，又渗透西方艺术的空间构造与画面张力，       ，令人耳目一新。
　　②周德清不为传统所因囿，突破旧韵书的束缚，根据自己的亲身体验，               ，完成了具有划时代意义的《中原音韵》。
　　③“90后”大学生的价值观与前几代人有很大的不同，他们敢于                ，独立特行，选择自己喜欢的生活方式。
　　A. 别开蹊径  标新立异  独树一帜    B. 独树一帜  标新立异  别开蹊径
　　C. 标新立异  独树一帜  别开蹊径    D. 独树一帜  别开蹊径  标新立异
　　【答案】D
　　【解析】试题分析：此类词语使用判断的题目，要在整体把握句意的情况下，根据语境，结合着成语的解释来判断。别开蹊径：另辟新路；独创一格。标新立异：提出新奇的主张，表示与众不同。独树一帜：比喻独特新奇，自成一家。
　　【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
　　【技巧点拨】成语是高考常考考点，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。
　　3. 下列各句中，没有语病的一句是
　　A. 尽管我国文坛涌现了一批优秀的长篇小说，但令人无法回避的严峻现实是，许多获奖作品并未进入当下多数国人的阅读视野，或许难以成为传承久远的经典之作。
　　B. 古镇的形成不仅具有其独特的历史功能，如商贸、交通、边防等，而且大量的传统建筑也与当地的地形地貌相融合，构成了古镇别具一格的景观。
　　C. 二十四节气的名称始见于殷商时代，到西汉已基本完备，属中国历法的独特创造，几千年来对推动中国农牧业发展起了重要作用，是中华民族文化认同的重要载体。
　　D. 纪录片《我在故宫修文物》第一次完整呈现世界顶级的文物修复技术，围绕着现代和古老文物之间的互动为核心命题，集中展示了当代文物修复专家们的工匠精神。
　　【答案】A
　　【解析】试题分析：B项，关联词语序不当，“不仅”应提到句首。C项，中途易辙造成的主谓搭配不当，应改为“二十四节气属于……独特创造，对……起到作用”。D项，句式杂糅，正确格式是“围绕着现代人和古老文物之间的对照互动这一核心命题”或“以现代人和古老文物之间的对照互动为核心命题”。
　　4. 老师准备向学生介绍一些描写祖国山川风物的文学作品，打算按照所写的地域编为两个专题：甲、巴山蜀水岭南；乙、骏马秋风塞上。下列作品与专题名称对应恰当的一项是
　　⑴《锦江春色来天地——都江堰》         ⑵《李清照的汴京情结》
　　⑶《不教胡马度阴山——呼和浩特》       ⑷《共来百越文身地——柳州》
　　⑸《烟波浩渺岳阳楼》                   ⑹《秦时明月汉时关——天水》
　　⑺《锦官城外柏森森》                   ⑻《遥梦敦煌》
　　A. 甲：⑵⑸⑺  乙：⑶⑷⑻    B. 甲：⑴⑷⑺  乙：⑶⑹⑻
　　C. 甲：⑴⑸⑻  乙：⑶⑹⑺    D. 甲：⑴⑵⑸  乙：⑷⑹⑻
　　【答案】B
　　二、
　　阅读下面文字，完成下列小题。
　　艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
　　过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程。作品完成就意味着创作完成，而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作，由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
　　艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始人，德国的伊瑟尔说