约2470字。
《行道树》说课材料
湖北省汉川市南河中学  何志姣   

一、教材分析
《行道树》选自人教版课改实验教材七年级上册第二单元第七课《短文两篇》，行道树为城市制造清新、献出浓阴，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为奉献者的象征。《行道树》是台湾著名散文家张晓风关注自然、礼赞生命系列散文中的代表性作品，文章用平实而富有感情的语言，道尽了作为奉献者的行道树真实而坦诚的心路历程，蕴涵了作者对生命价值的思索和感悟，引发读者对人生对生命的新鲜感受和深刻体验。本文篇幅短小，语言清晰、凝炼，内容通俗易懂，含蓄隽永，具有理性的光辉，给人一种哲学的美感，与学生生活接近，极易感悟。拟人手法写出了行道树的心声，以奉献为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐，文中的议论是点睛之笔，反复咀嚼，就能理解奉献者的崇尚灵魂，就能感受无私者的伟大精神。
二、教学理念
《语文课程标准》指出，语文教学应培养学生正确理解和运用祖国语文的能力，丰富语言的积累，培养语感，发展学生思维，锻炼学生的阅读、写作能力，培养他们健全的人格，倡导学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式，本课教学就贯彻了这些理念。
1、重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向
阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，审美体验的重要途径，通过阅读《行道树》，我们知道“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦，能把深沉给予我们。”这就是说，行道树的奉献，获得的是深沉与神圣，同时又是承受痛苦为代价的，这就是人生课堂上的选择。理想与信念，既然要有所为，就要有所不为，因此，学习本文就是在与一颗高尚的心灵对话，就是在认识一个高尚的人怀有怎样崇高的理想和信念，并为此而勇于接受命运的挑战，勇于承受痛苦和磨难，执著地追求和无私奉献，为此奋斗不息。熏陶感染下，对于学生形成正确的价值观和积极的人生观相当有益处。
2、主动质疑，逐步学会探究，利用学生的阅读期待与阅读反思拓展思维空间，提高阅读质量
鉴于七年级学生已经学习了新课程标准下的新教材，对自主合作探究的学习方式已经有了一定的理解，有一定的搜集资料和比较学习的能力，学习模仿力强，因此，我的设想是强化学生自主阅读，充分感悟与体验过程，开掘学生探索研究的深度，使之调动生活体验，全方位阅读。鼓励学生联系自己的人生体验，联想仿写与联想佐证，这无疑是沟通语文与生活的一种渠道。
三、学情分析
七年级的学生思维活跃，求知欲强。这样一篇优美的散文，绝不会等闲视之，但是，他们对文章的社会价值和深刻的思想内涵往往认识不足，因此借助学习的阅读期待，引导他们感悟发现奉献者的精神之美，才能生发起他们同样美好的情感。
四、教学方法