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　　18 怀疑与学问
　　课题 怀疑与学问 课型 新授课 课时安排 2课时
　　课时分配 分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
　　教
　　学
　　目
　　标 1．学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的方法。（重点）
　　2．学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述；学习这些论证方法在论述中的的作用。（重点）
　　3．学习本文朴实、简洁准确、通达流畅、透彻周密的语言。（难点）
　　4.认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。（重点）
　　课
　　前
　　预
　　习
　　作者简介 顾颉刚（1893—1980），字铭坚，江苏苏州人，历史学家。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。
　　写作背景 本文选自《宝树园文存》卷三（中华书局2011年版）。《文存》分为“学术编”“教育编”“边疆与民族编”、“文化编”“政治及其它编”五编。顾颉刚一生所写文章，除收入《古史论文集》《民俗论文集》以外者，均收入该部分。宝树园原系顾氏先祖所建花园，先生苏州故居即建于此园旧址，故以名集。
　　读准字音 程颐（yí）     譬如（pì）     腐草为萤（yínɡ）
　　虚妄（wànɡ）   盲从（mánɡ）   停滞（zhì）
　　辨清字形
　　理解词语 腐草为萤：语出《礼记•月令》。意思是腐草能化为萤火虫。
　　虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。
　　不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。
　　尽信书则不如无书：语出《孟子•尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。
　　辨伪去妄：要善于辨别，分清真假。
　　大儒：旧时指学问渊博的著名学者。
　　流俗：指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。
　　盲从：盲目地附和随从。
　　墨守：固执拘泥，不会变通。
　　停滞：因受到阻碍，不能顺利地进行或发展。
　　新课导入 伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从，提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么会落地？”的疑问，发现了万有引力；这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问和创造有什么关系呢？让我们来学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》。