共29张，另有教案。

　　《雨的四季》教学设计
　　庐丰民族中学  曾传康
　　◎教学目标
　　1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
　　2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。  
　　◎教学重、难点
　　1．指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
　　2．欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
　　◎课时安排   1课时
　　◎教学过程
　　一、导入新课
　　1．导入语设计
　　有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符 ，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”  ……  “雨” ，在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
　　2．作者简介
　　刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编 ，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既 面对生活，又超越时空。早在八十年 代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁 抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
　　二、通读全文，整体感知
　　1．重点生字词检查
　　斗笠（lì）       吝啬（lìn）        静谧（mì）            高邈（miǎo）
　　莅临（lì）       洗淋淋（lín）      畅快（chàng）         驱走（qū）
　　诱惑（yòu huò）  粗犷（guǎng）      漾出（yàng）          干涩（sè）
　　掩饰（yǎn shì）  绿茵茵（yīn）      瓷色（cí）            瓢泼（pō）
　　淅沥（ xīlì）    花苞（bāo）        咄咄逼人（duō duō）   睫毛（jié）
　　2．词语解释
　　高邈:高而远。邈，遥远。
　　造访：拜访。多用于书面。
　　掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。
　　吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
　　静谧：安静。谧，安宁、平静。
　　莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。
　　咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
　　淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
　　争先恐后：争着向前，唯恐落后。
　　迫不及待：紧迫得不容等待。
　　3．整体感知：阅读课文，理清文章层次。
　　本文结构脉络解析
　　第一部分（1）：开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
　　第二部分（2-5）：作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点， 表达了对雨的赞美之情。
　　第三部分（6-7）：抒发对雨的赞美之情。
　　三、研读第二部分：
　　1.诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？
　　明确：
　　春雨：娇媚、美丽             夏雨：热烈、粗犷
　　秋雨：端庄、沉静             冬雨：自然、平静
　　2. 品读夏雨：
　　（1）在这2自然段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
　　明确：间接描写。这段文字通过描写万物经雨洗淋后的情态，从侧面烘托了春雨的生机。
　　（2）文章第三自然段的夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方面的特点？
　　明确：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸