共27题，约20620字。

　　2018届高三考前全真模拟卷三
　　语文Ⅰ试题
　　1. 在下面文字的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（  ）
　　①随着大量先秦时代的典籍陆续出土，我们有可能对过去被判为伪书的作品重新加以      。
　　②鲁迅作品最先征服你的便是语言，那一个个平淡的文字背后深藏着      的呼告。
　　③近几年各大媒体秉承传播社会正能量原则，报道大量维护社会正义而      的平民英雄。
　　A. 甄别    穿云裂石    见危受命    B. 甄别    振聋发聩    见危授命
　　C. 鉴别    穿云裂石    见危授命    D. 鉴别    振聋发聩    见危受命
　　【答案】B
　　【解析】试题分析：本题考查近义词语或成语的辨析运用。对于近义词语，考生要把握不同的义项，对于成语，考生要关注使用对象、情感色彩等。“甄别”通过考核来辨别（区别）真伪，强调认真、慎重地鉴别，审查辨别，考核鉴定；“鉴别”是辨别真伪好坏。第一句中，该句说对“过去被判为伪书的作品重新”来辨别，自然应该非常慎重，“甄别”更能体现这种认真慎重的态度，故使用“甄别”。“穿云裂石”意为穿破云天，震裂石头，形容声音高亢嘹亮；“振聋发聩”是用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。这两个成语可以从使用对象的角度进行区分。第二句中，形容的对象是“文字”，且是说这些文字对人的影响，故应使用“振聋发聩”。“见危授命”在危急关头勇于献出自己的生命，见到利益能够想想是否合乎道义，遇到危难愿意献出生命；“见危受命”在危难之际接受任命。这两个成语的区别在“授”和“受”，前者是“交付，给予”，而后者是“接受”，结合第三句的语境可知，这是形容维护社会正义而在危急关头勇于献出自己生命的平民英雄，故应使用“见危授命”。
　　2. 下列诗句中，与“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”使用的修辞手法不同的一项是（  ）
　　A. 玉勒雕鞍游冶处, 楼高不见章台路。
　　B. 鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
　　C. 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
　　D. 征蓬出汉塞,归雁入胡天。
　　【答案】D
　　【解析】试题分析：题干要求选出“与‘明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户’使用的修辞手法不同的一项”，这是考查修辞手法的辨析。常考的修辞如下：比喻、比拟、对偶、借代、夸张等。首先要分析题干中例句的修辞，然后再分析四个选项的修辞。“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”，“朱户”即朱门，代指富贵人家，这是使用借代的修辞。A项，“玉勒雕鞍游冶处, 楼高不见章台路”，“玉勒雕鞍”，玉制的马衔，精雕的马鞍，这是代指华贵的车马及乘坐的人，也使用借代。B项，“鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚”，“南冠”，戴着楚冠的楚国俘虏，后代指囚徒或战俘，也使用借代。C项，“牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城”，“牙璋”，古代出兵用的兵符，由两块合成，分别掌握在朝廷和主帅手中，相嵌合处呈牙状，这里代指将帅； “铁骑”代指精锐的唐军，“龙城”代指敌人的要塞。使用借代。D项，“征蓬出汉塞,归雁入胡天”，这两句使用比喻，以“蓬”“雁”自比，自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
　　3. 下列各句中,表达不得体的一句是（  ）
　　A. 他采访某知名作家时说：“您的这张玉照的背景是东吴大学，想必那里是您文学创作的源泉之地吧？”
　　B. 前天从挚友那里获悉您于上周在百忙之中已惠书一封，今虽未收到，但鄙人已深感足下之款款深情。
　　C. 假期结束，李馽把与驴友一周来生活的点点滴滴，制成影集，每人赠送一册，并写道“李馽敬赠”。
　　D. 您在本次博鳌亚洲论坛中的一得之见，于我这些后生晚辈而言都是金玉良言，令我茅塞顿开。
　　【答案】D
　　【解析】试题分析：题干要求选出“下列各句中,表达不得体的一句”，这是考查语言表达的得体性。考生应关注语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系。D项，“一得之见”为谦辞,指自己对某个问题的一点肤浅的见解,不能用于他人。句中用来形容对方的见解，不当。A项，“玉照”，敬辞,称别人的照片，使用正确。B项，“惠书”，称对方来信的敬词；“鄙人”，对自己的谦称；“足下”对对方的尊称，译为“您”。使用正确。C项，“敬赠”，赠送礼物表示尊重敬意钟爱或钦慕。使用正确。
　　点睛：所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
　　4. 根据语境，在下面一段文字横线处填入语句，衔接恰当的一项是 （  ）
　　阅读之始，我们由文本之外进入想象。我们尝试着搜集足够的信息来感知文本。      ，      ，
　　。      ，      。        ，但是找寻的意义较为肤浅，只有宽度而无