约2540字。
八年级语文上册三十课《诗词四首》教学设计
　　苍梧实验中学   何振生
　　教材简析： 

　　这四首古代诗歌都写得情景交融，以景传情，为我们展现出一幅幅优美的画卷。诗人用他们的笔触，带领我们走进那色彩各异、形象鲜明的诗境之中。《归园田居》表现的是陶渊明辞官归隐乐于农耕的思想，《使至塞上》的作者王维是山水田园诗的代表，这首诗写的却是边塞的风光，体现了王维诗中有画的特点，李白在《渡荆门送别》中表达的是初次离乡时那种依依不舍之情，《游山西村》表达了陆游对农家淳朴风俗的留恋。 
　　教学设想：

　　1．《归园田居》和《游山西村》都是描写农家村居生活，《使至塞上》和《渡荆门送别》都通过画面展示不同空间内景物的风貌，可打乱课文的原顺序，把它们分成两组进行比较阅读，通过朗读体味诗的语言美，通过联想与想象领会诗的意境美，通过讨论加深对诗的印象。 
　　2．教学本课文要达到的课标要求： 
　　——朗读并背诵、默写四首古诗； 
　　——培养学生感悟古代诗歌内容的能力； 
　　——品味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 
　　3．教学的重点、难点： 
　　——正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写； 
　　——感知古代诗歌的内容。 
　　——品味诗歌的意境美和语言美
　　。 
　　教学过程：

　　第一课时 
　　（一）导入新课（学生学过《桃花源记》，可从陶渊明辞官归隐设趣导入，也可从一般人们旅游都到风景区，而古代有一个诗人陆游就与众不同，他去游乡村，他怎么游的？引起学生学习的兴趣） 
　　（二）预习课文 
　　结合课本注释和工具书，扫除字、词障碍 
　　（三）朗读课文 
　　1．听课文朗读录音或老师范读。 
　　2．指导学生朗读 
　　①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读） 
　　②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上） 
　　③再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读） 
　　（四）品味诗意 
　　1．对陶渊明和陆游这两位古代诗人同学们了解多少？请简要说一说。 
　　2．同学们认为这两首诗中哪些诗句写得好？说一说理由。（开放式，不求统一或标准。） 
　　3．质疑探究 
　　①这两首诗各表达了诗人怎样的情感？（分组讨论） 
　　②同学们对这两首诗还有什么问题？说出来大家交流。（教师可参与讨论，鼓励