约2200字。

　　2018届高三语文复习：见微知著，识微见远——人物微评论 (人教版高三)
　　教学目标：
　　以人物微评论为载体，力图达到：
　　1.通过评论作家及其他人物，掌握评论以议为主，揭示本质的特点，并内化为自己的素材。
　　2.在语言表达中融合修辞运用、标题拟写、配合关键词解说等语言运用要求。
　　总体要求：文字精要凝练，贴合人物特 质；
　　运用修辞手法，传递传神笔力；
　　提挈灵魂精华；浓缩拟写标题；
　　配合关键词语，获得心灵启迪。
　　学习任务一：从课本旅程出发
　　人物微评论，古已有之，著名的志人小说《世说新语》论及王羲之“时人目王右军飘如游云，矫若惊龙”，两个词语就写尽了王羲之书法及其神采。
　　1.请参照示例，从以下课本作者中选择一位来写人 物评论。
　　海子、沈从文、史铁生、杨绛、汪 曾 祺、刘亮程、梁思成、海因里希伯尔
　　要求：①字数150字左右，文段中使用一种修辞（如对偶、排比、夸张、拟人、引用、对比、反复、反问、设问等）。
　　②为人物评论拟写一个标题。
　　③为评论文段配三个关键词。
　　示例： 
　　史铁生：向死而生
　　他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己 的“写作之夜”， 他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明 朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。（对比）
　　配合关键词：身体残缺与思想健全  苦难中升华的生命哲学   厚重的心灵之书
　　学习任务二：拓展我们的心灵
　　以下作家也可能是我们所熟识的：余光中、冯骥才、叶嘉莹、白先勇、李叔同、木心、季羡林。请选择一位来写人物微评论，也可以自行选择上述名单之外的作家。要求如上，示例如下。
　　示例： 
　　冯骥才：守望民间文化的“精卫鸟”
　　作为作家，他的作品扎根于民间，来自于乡土，《俗世奇人》仿佛天津卫的风情画；作为文化研究者，他有着博大的文化责任感，一直关注着文化遗产，尤其是城市化过程中古村落的保护。我们民族独特的审美、独特的生活方式，一些就安放在这些古村落中。“保护它们，就是保护我们民族的精神DNA，就是保护我们的根，没有文化与精神的根，我们会找不到回家的路。”（引用）
　　配合关键词：守望者    文化责任感     把根留住
　　学习任务三：联系中深度评论
　　“‘联系’，不仅是一种方法论，也是一种价值观和世界观；一个社会的人和事，是一个共同体，而每一 件事，都有它的坐标。只有这样的视野和框架下，你才能看清楚一件事。如此，你在讲述它的时候，才不仅是在讲一件事