约1700字。
《这个世界的音乐》教案
【教学目的】
    1、深入理解“这个世界的音乐”的含义；
    2、文章使用到的举例子和作比较的说明方法；
    3、理解作者将人类和动物界通过音乐的认同，表现出的生态观、生命观和社会观（只讨论，不要求掌握）
    【教学重点】
    1、理解“这个世界的音乐”的含义；
    2、举例子和作比较的说明方法；
    【教学用时】2课时
    【教学步骤和内容】
第1课时
    一、导入：
    1、教师导入语：对于音乐，大家一定并不陌生，通常人们把音乐分成了若干个类型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音乐吗，如果有的话，是怎样的音乐呢，是否与人类有着千丝万缕的联系或者根本不同呢，本文为我们揭示的就是这样一个问题，请大家关注：
    2、介绍作者：托马斯·刘易斯
    指读课文68页下的注释，并补充：作者是一个具有先进的生态观、生命观和社会观，而又无比痴迷音乐（巴赫的协奏曲）的卓有成就的科学家。
    二、解析课文：
    1、速读课文，提问：本文使用最多的说明方法是哪些，为了说明什么问题？
    举例子和作比较
    1）举例子：
    第三～四段：白蚁，在蚁穴中用头部敲击地面，发出打击乐式的声音，有着高度的组织规律，“就像定音鼓的谱号”，用以说明：
    “总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下”；
    第六段：蝙蝠，尽管发出的许多声音是为了捕获昆虫的需要，但是某些声音还是毫无功利目的，而只是为了彼此交流或休息时的娱乐的；
    第七～八段：众多动物的身体的各个器官和部位，脚爪、头部、腹部、牙齿、口唇、胸脯、骨节、咽喉等，被用来发声，构成一个不甘寂寞的音响世界。
    第九～十段：鸟类的歌声，说明：
    动物在许多事务性的声音（警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等）之外，还会发出“大量的、重复出现的美妙音乐”。
    第１２、１３段：举了成群的蟋蟀或蚯蚓、结队的鲸鱼和海鸟的合奏曲、交响乐的例子，说明作者为大自然的雄浑天籁所感染，并让读者也相信：这些曲调式真正的音乐。
    ２）作比较：
    第五～六段：把生物的声音与人类作了类比：外星人，也许会把人类发出的高尔夫球的卡塔声理解为“警告的呼唤”、“求偶的信号”、“领土占有的宣言”等，显然是牵强可笑的，同理，人类也不能把动物发出的某种声音解释为如上的具体意义，第六段举了蝙蝠的例子补充说明这个道理。
    第１１段：将生物的音乐于人类的音乐做类比。作者认为：原始人的创作歌曲与洞穴岩画一样，唱歌同说话一样，都是一种生物体本能需要。由此可以类推：
    动物发出的声音中，也必然有超功利性的、纯粹娱乐或审美的音乐。
    第１４段：又一次用外星人听人类音乐的误会来类比说明：音乐并不具备某种特定意义。