共1课时，约6700字。菱角的喜剧（高中第二册第三单元第10课） 
《菱角的喜剧》课堂实录
东莞中学  杨端
1、  学习本文由日常生活写起、悟出哲理，并展开想象，广征博引，来进一步说明这一道理的写作方法。 
2、  让学生通过学习本文作者的观点思考自己的日常生活和学习，是否遇到类似问题，并谈感受，学会一种处理问题的方法。 
1、  何为“喜剧”，学习作者是怎样通过菱角的“喜剧”一步步引入正题的。 
2、  根据自己的日常生活和学习经历，来讨论 “复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间”这个问题。 
根据自己的日常生活和学习经历，来讨论 “复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间”这个问题，并掌握这样一种解决问题的道理和方法。 
教师主导主学式 
一课时 
不仅你们没见过，就是我，还有年轻时的秦牧也都没见过。那么就让我们来看看作家秦牧是怎样叙述这个故事的。 
请问大家对秦牧熟悉吗？那么我就先介绍一下吧！（作者简介）不熟。 
大家有兴趣可以在网上查找并欣赏一下他的散文《土地》。 
他和刘白羽、杨朔并称为建国以来的“散文三大家”。学生作记录 
好，看完作者，现在就再看看他的文章，给大家五分钟时间。学生快速阅读课文。 
这是一片议论性散文，其实秦牧最初发表这篇文章时所定的题目是《复杂》，大家认为与《菱角的喜剧》相比那个题目更好一些，为什么？《菱角的喜剧》更加好一些，因为“复杂”这个题目看起来很公式化，很乏味，引不起读者的兴趣。 
本文的题目是《菱角的喜剧》，一个颇具故事意味的题目。据你们的印象，什么叫“喜剧”呀？学生一：是很搞笑的东西。 
学生二：它往往是以大团圆结尾的，给人以轻松愉快地感觉。 
很好，两位同学分别说对了喜剧的两大要素，那么其他的同学还有补充吗？…… 
一般我们看喜剧，坏人最终都有一个什么样的下场啊？失败，被正义的一方所打倒。 
那么这个结局一般是对不好的人或言行的一种……揶揄和讽刺。 
对，喜剧的一个人重要的方面就事要对不好的习惯或行为进行揭发和讽刺。那么我们再想想作者在文中是要讽刺一个什么？他又是怎样一步步用“喜剧”来引入正题的？自己片面认识的一次次揶揄和讽刺