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　　诗歌鉴赏答题模式归类
　　教学目标：
　　1.了解古典诗歌的题材类型。
　　2.初步掌握诗歌鉴赏的答题方法和答题技巧。培养对中国古典诗歌的热爱之情。
　　教学难点和重点：
　　1.培养学生运用“知人论世”的方法鉴赏古代诗歌的能力。
　　2.掌握诗歌鉴赏的答题方法和答题技巧。
　　教学方法：讲读法、引导法
　　课时安排：2课时
　　考点分析：   
　　人物形象
　　形象
　　内容 意象
　　诗歌的思想内容和表达的情感 
　　诗歌鉴赏                          
　　语言整体特色
　　语言特色
　　炼字型和炼句型
　　形式                  修辞
　　表达技巧    表达方式    
　　表现手法
　　一、方法指导：四看一品，概括感情
　　评价思想感情，除了认真研读诗歌主体外——还要做到“四看一品”，即：看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。
　　1.看标题
　　借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。  《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情。（喜）《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。（愁）《悯农》——表达对农民艰辛的同情。（怜）
　　2.看作者(知人论世）
　　了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。
　　3.看序注
　　一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。如： 
　　姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。”
　　小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。
　　4.看关键词（诗眼）
　　诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。
　　5.品意象
　　诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。
　　二、题型分析
　　模式一   分析意境型
　　1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
　　2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
　　3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
　　4、答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 
　　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
　　5、答题套路：这首诗借（  ）等意象，描绘了一幅（   ）的画面，营造了一种（   ）的氛围，从而表达了作者（   ）的情感（心情，心境）。
　　【例】阅读下面诗歌，回答问题。
　　1、寻陆鸿渐不遇 皎然
　　移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
　　扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归时每日斜。
　　问：这首诗描绘了一幅什么样的画面？请简要叙述，并对诗歌进行赏析。
　　[解析]译诗： 寻陆鸿渐不遇 皎然
　　陆鸿渐虽然只是移居到城边一带，去那里也要穿过种植桑麻的小路。
　　看到他最近种植在篱边上的菊花，现在到了秋天还没有开花和着蕾。
　　敲门静静地连狗叫的声音都没有，于是试着去向西边的邻居家询问。
　　邻居回答说这家主人又去山里了，每每要等到太阳西斜时才会回来。
　　参考答案：这首诗是诗人访友不遇之作。全诗描写了隐士闲适清净的生活情趣。诗人选取了一些平常而又典型的细节事物，描绘了一幅隐士居所的画面：靠近城边，桑麻环绕，小径相通；篱边种菊，尚未著蕾；篱门关闭，寂静无声；主人外出，邀游山林。刻画了一位生活悠闲的隐士形象。全诗有乘兴而来，兴尽而返的情趣，语言朴实自然，流畅洒脱。
　　2、相见欢①
　　朱敦儒
　　金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。
　　中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。
　　注：①词牌名，靖康之难后作者南渡，作此词。
　　问：上片的景物描写营造出了怎样的意境，请作分析。（5分）
　　【参考答案】上片写登楼所见的无边秋色，夕阳流水，（步骤一）营造出清冷萧条的意境，（步骤二）抒发了因山河残破而悲凉抑郁的心情。（步骤三）(景物，“秋色”“夕阳流水”2分；特点，“冷落萧条”2分；感情1分。共5分)    
　　3、游月陂     宋•程颢
　　月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
　　万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
　　水心云影闲相照，林下泉声静自来。
　　世事无端何足计，但逢佳节约重陪。