约3320字。
《雨霖铃》
多媒体辅助教学设计
（ 提 纲 ）
序
一、      教学目标设计
二、      教材内容及重点、难点分析
三、      教学对象分析
四、      教学策略设想
五、      教学过程设计与分析
六、      板书设计
雷智颖
二OO六年三月
《雨霖铃》
多媒体辅助教学设计
一、         教学目标设计：
1、掌握词的文体知识。
2、了解柳永及其婉约词的特点；感受词中浓浓的别离之情；掌握情景交融、虚实相生的写作特点。
3、在诵读、品味的过程中，通过“自主——协作”学习，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
4、在多媒体辅助教学中，实现教学策略思想（如图1）
多媒体辅助教学
教师引导帮助
学生自主合作学习
图1 教学策略关系图
二、         教材内容及重点，难点分析：
【内容】这是一首情景交融、抒写别离之情的词。该词上片写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景；下片是诗人想象别后羁旅生活的情状。
【重点】1、引导学生品位词的意境和语言。
  2、熟读吟诵，渐入意境。
3、熟练背诵这首词。
【难点】1、鉴赏词作意境。
2、领会柳永的婉约词风。
三、教学对象分析：高中二年级学生对诗词有所接触，阅读分析能力初步具备，所以在教学上，应发挥学生的主体作用，培养其“自主——协作”学习能力。
四、教学策略设想：采用【建构主义“抛描式”教学模式】进行本词教与学，我们按以下教学过程流程进行教学：
学生教师
自主 、协作
质疑设问
自主、协作学习
诵读、品味
互评、众评
抛    锚
探究、解疑
意义建构
鉴赏、升华
多媒体反馈矫  正
多媒体演示
多媒体演示
按这样的教学流程，就可在真正意义上实现了教师由“教”到“引、导、帮”的角色转换。教师主导作用的发挥，主要体现在教学策略、教学方法、教学媒体的