《送东阳马生序》教学设计2

约4500字。
　　南川市第三中学课时教案·八下语文
　　授课时间第6周  星期一  2006年3月20日总第26课时
　　课题24、送东阳马生序（1）课型预习课·自学
　　教学目的知识与能力目标：1、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词；
　　2、了解作者及文体特征；
　　过程与方法目标：3、自学课文，疏通文意，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路；
　　4、初步体会本文借事说理的写作方法；
　　情感与价值目标：5、学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观。
　　重点目标1、2难点目标3
　　教学准备
　　教学过程教学内容活动形式
　　一、导入
　　常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
　　二、预习了解作者及写作背景
　　宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。“宋濂、刘基、高启”合为明初诗文三大家。
　　明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。
　　三、初识文体
　　本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
　　四、自学掌握字词
　　（一）范读课文
　　（二）学生齐读课文
　　（三）小组合作学习掌握文言字词。
　　教师直接导入，板书课题。
　　可让学生查资料完成，也可由教师念读以节约时间。
　　加强学生阅读文言文的这能力。。