语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美，反之就是不美。因此在语文课堂教学里，教师要从传统的角色中走出来，进一步明确自己在新课程背景下的角色定位，努力创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。<br>
       一、教学语言的和谐美——激发兴趣。作为教学语言，是要表情达意的，要表情达意最基本的一点是要让学生听清楚讲了什么。如果发言不准吐词不分明，方言混杂，如把“鬼鬼祟祟”说成“鬼鬼ch&#142;ng  ch&#142;ng”，把“围剿”说成“围ch&#130;o”，“十”、“四”、不分，“胡”、“伏”不辨等，就谈不上什么和谐美。相反，如果教师上课，一口标准的普通话，咬字读音，准确清晰，就能使学生倾心聆听。因为清亮、明晰、舒缓、流畅而富有节奏变化的语音，必然刺激听觉神经的兴奋，调节听觉神经保持良好状态。而含糊不清，怪声怪调，结结巴巴或急风骤雨式的语声语调会使学生在吃力、乏味、刺耳的感觉中关闭接受通道。<br>
        所以，语文教师的语言，要求语言和谐，语调自然，语速合理，音响适度。要从音质、音量、音色、音速上加以控制，以期形成自然和谐，优美动听的节奏感，既庄重裕如又抑扬有致。要根据讲授内容控制语音，有时徐缓簌、舒慢，有时高昂激扬，有时间断停歇，有时一泻千里，让学生思维的脉冲与课堂语音的节奏在同一频率上和谐共振<br>
　　二、师生关系的和谐美——平等对话。现代阅读观认为：阅读 教学应该是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”。应“以自然的坦率代替了做作的尊严”，应“保持像木匠、管道工一样普通的本色”(马斯洛语)，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。