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　　21 《庄子》二则
　　教学
　　目标 知识与技能 1.了解庄子及其作品、思想主张。
　　2.积累常用文言词语，整体把握课文大意。
　　过程与方法 1.通过多种形式的朗读，体味对话中的人物语气，理解课文中二则寓言阐述的道理。
　　2.在思考、讨论的基础上明确庄子的思想和主张。
　　情感、态度
　　与价值观 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所恃的绝对自由的精神境界。
　　学习
　　重点 1.积累常用文言词语。
　　2.理解文章夸张、想象奇特的写作特点。
　　学习
　　难点 1.理解二则故事的寓意。
　　2.领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。
　　学法
　　指导 朗读法，探讨交流法，比较阅读法。
　　《北冥有鱼》教学过程
　　教学环节 教学内容
　　环节一
　　新课导入 有人说：“在诸子百家中，我最喜欢的一个人物就是庄子。读《庄子》一书，不仅因为他的文学价值，更多的是因为先生的大智与幽默，书中一个个风趣而富有人生哲理的寓言故事，先生的思想境界和人生态度，会给我们的人生带来许多的启迪。”今天我们学习《庄子》故事两则，以“一斑窥豹”来感受庄子的大智与幽默。
　　环节二自主学习
　　环节二自主学习
　　环节二自主学习
　　一、助学资讯
　　1.作者简介
　　庄子（约前369—前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家，道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。他与老子并称“老庄”。
　　2.文本链接
　　《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其弟子和后世学者所著。
　　《庄子》想象丰富，气势壮阔，善用故事说理，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞它“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”郭沫若也评价它说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”《庄子》因而被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
　　3.文体知识
　　寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人的手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思。寓言的类型大约有两种：一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或人的某种特点。