约13380字。

　　拉分考点十 文言文断句
　　文言文断句一直是浙江卷考查的重点，在一轮复习中，我们对此已做了详尽的讲述；而在二轮复习中，我们有必要钩玄提要，精研精析，进一步提高答题能力。
　　一、基础点夯实——文言断句2大标志要记“熟”
　　(一)词语标志
　　一般需在其前面停顿的5类词 敬谦辞(君、公、卿、夫子、臣、窃、愚等)
　　代词(人称代词、指示代词，如吾、余、尔、汝、彼、斯等)
　　发语词(夫、惟、且、盖等)
　　关联词(至若、苟、虽、纵、向使、若夫、至于等)
　　疑问词(何、谁、孰、安、胡、岂等)
　　一般需在其后面停顿的2类词 语气助词(也、乎、哉、与、欤、尔、耳、邪、耶、矣、焉等)
　　对话词(曰、道、言、云等)
　　或在其前停顿，或在其后停顿的词 专有名词(人名、地名、官名、爵名、书名、庙号、年号、度量单位、典章制度等)从语法的角度判断它们是作主语还是宾语，作主语在其前停顿，作宾语在其后停顿
　　一般需在其
　　前后都要停
　　顿的词 感叹词(呜呼、嗟乎、噫、噫嘻、悲夫等)前后均要停顿
　　[例1]　用“/”给下面文段中画波浪线的部分断句。
　　爽①懦惑不能用遂委身受戮芝②坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。
　　[注]　①爽：人名，曹爽。②芝：人名，鲁芝。
　　[技法演示]　“遂”“而”表句与句之间的连词时，其前需断开；陈述内容的主语分别是“爽”“芝”和“宣帝”，其前需断开；“俄而”为连词，其前需断开。
　　[依法答题]　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　[参考答案]　爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
　　[参考译文]　曹爽懦弱又被人迷惑，没有听取鲁芝的意见，于是束手就擒。鲁芝也受到曹爽牵连而被关入监牢，论罪当死，但他始终不申辩是非曲直，始终不改坚贞的气节。宣帝很欣赏他，赦免没有杀他。不久，(鲁芝)又被起用为并州刺史。诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。
　　[例2]　用“/”给下面文段中画波浪线的部分断句。
　　治官如治家，古人常有是训矣……相时度力，敝者葺之，污者洁之，堙者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。若曰彼之不修何预我事瞬息代去自苦奚为此念一萌则庶务皆隳矣。
　　[技法演示]　画波浪线部分有两个疑问词：“何”“奚”。另外“为”也有句末语气词的用法，由此判断出“何预我事”“自苦奚为”是两个问句，两句前后都应该断开。另外，这句话中有“曰”，但这个“曰”不是表对话，而是用在句中引出话题。
　　[依法答题]　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　[参考答案]　若曰彼之不修/何预我事/瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆隳矣
　　[参考译文]　治理政务就像治理家政一样，古人常有这样的训导……(长官治理政务应该)观察时机，审度力量(及时去做应该做的事)，看到破旧的修缮它，肮脏的清扫它，堵塞的疏通它，缺失的补上它，先前没有的东西要去营造它。如果说那是先前的官员没有整治好，与我有什么关系？用不了多长时间我就会被别人替代而离开，为什么要这样为难自己？这样的思想一旦萌芽，那么各种政务都会毁坏。
　　(二)句式标志
　　固定结构 “如……何”“况……乎”等
　　判断句式 “……者，……也”“……，……也”等(有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为”“乃”“即”“则”等，都可以为我们断句提供帮助)
　　反问句式 “不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等
　　被动句式 “为……所……”“受……于……”“见……于……”等
　　对称整句 文言文一般都比较注重语句的整散结合，特别是整句部分，往往使用对比、对偶、排比、顶真的修辞或者使用对举、对比的手法等。断句时，可以通过这些内容来判断断句点
　　[例3]　用“/”给下面文段中画波浪线的部分断句。
　　王涣字稚子广汉郪人也父顺安定太守涣少好侠尚气力数通剽轻少年晚而改节敦儒学习《尚书》读律令略举大义为太守陈宠功曹，当职割断，不避豪右。
　　[技法演示]　文段开头“……，……也”是判断句；陈述内容的主语分别是“涣”和“顺”；其中“敦”“习”“读”“举”作动词，成为四组相对应的结构，需断开。
　　[依法答题]　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　[参考答案]　王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/
　　[参考译文]　王涣字稚子，是广汉郡郪县人。王涣的父亲王顺，担任