《心灵吟诗》课堂实录——读写结合学新诗

约3820字。
　　《心灵吟诗》课堂实录
　　——读写结合学新诗
　　黄冈市罗田县平湖中学    何正平
　　    
　　一.导入，明确目标:                                          
　　师：同学们,我们生在诗的国度里,我们处在诗一样的年华，我们“每个青少年本质上都是一位诗人”，我们初中阶段学了两个单元的新诗,这节课就让我们一同畅游新诗的海洋，在朗读品析中学习写新诗，为新诗的海洋添上浪花朵朵。((投影:心灵吟诗)
　　(点评:导语激起了学生创作的热情,明确了学习目标.)
　　二．师生同背，感受新诗的美及特点:
　　师:诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，可以言志，可以表达祝愿，可以让思维和情感的共鸣永留在我们心间。诗歌一家,很多诗被谱成了歌，被人千古传唱。我虽然不会唱歌，但有一首歌的旋律在我心中回旋，因为它的词是台湾诗人彭邦桢的《月之故乡》，请大家听我唱一唱。（(投影月光下的台湾,师唱得低徊婉转,学生沉醉其中，深受感染。)
　　师:《月之故乡》情意真切，天上月，水中月，可望不可及，就把思乡之情表达得令人心碎。要学诗写诗，首先得喜欢诗，诗也的确是讨我们喜欢的。因为诗有真挚的感情，让我们背背贺敬之《回延安》前三小节.
　　生齐：“心口呀莫要这么厉害的跳,灰尘呀莫把我的眼睛挡住了……手抓黄土我不放,紧紧儿贴在心窝上。……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。”
　　师：诗人的满腔热情,我们一读便真切的感知到,延安的生活也如沸水撩人心怀,令人心驰。诗都是诗人感情的强烈喷发。(投影:真挚的感情)
　　师：诗有精炼的语言，让我们读读冰心在《春水》中的短诗：
　　生齐：“墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了。”
　　师：区区15个字，却意无穷，尽得风流。(投影:精炼的语言)
　　师：诗有鲜明的形象，让我们吟吟藏克家《有的人》的第二节。
　　生齐：“有的人／骑在人民头上：‘啊，我多伟大！’有的人／俯下身子给人民当牛马。”
　　师：两种人的形象活灵活现，如在眼前。(投影:鲜明的形象)
　　师：诗有灵动的思想，让我们品品莱蒙托夫《帆》的结尾:
　　生齐：“不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦!”
　　师：作者独特的眼界，深遂的思想，表达了执著的追求、向往。
　　(投影:灵动的思想)
　　师：诗有和谐的韵律，读来琅琅上口，让我们读读“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。”“革命的道路千万里，天南海北想着你。”
　　(投影:和谐的韵律)
　　(点评: 选择中外名家优秀诗篇,在师生共同背诵中感受到诗歌的特点,领悟到诗歌的美妙,营造了诗歌学习的氛围,激发了学生学习的欲望.)
　　三．读诗品诗，感悟诗歌写作的基本技巧。