《廉颇蔺相如列传》教案9

共三课时，约5350字。《廉颇蔺相如列传》教案
　　教学目的：
　　1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
　　2.领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。
　　3.认识廉颇蔺相如的思想品格；培养学生先国后私的爱国主义精神；教育学生严于律己，有错就改。
　　教学重点：
　　1.归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式；学习辨析词义，判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。
　　2.欣赏文中个性化的对话描写。
　　教学安排：
　　三课时
　　教学步骤：
　　一、导语设计
　　他是一位史学巨子，又是一位文学奇才。只因仗义直言，却身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之下，他发愤著书，写出了千古不朽的史家绝唱——他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我国第一部记传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这一节课我们共同来学习能充分体现他史家风范的传记《廉颇蔺相如列传》。
　　二、解题
　　1.文体简介：传记，是记录某人生平事迹的文字。《史记》中的12本纪、30世家、70列传都属于传记文。
　　2.时代背景：廉颇、蔺相如生活在战国后期的赵国，在当时“七雄”并峙的形势下，各诸侯国都想以武力统一中国。因此，各国之间经常发生军事斗争和外交斗争。赵惠文王时代，秦强而赵弱，两国时战时和，本文就反映了这个时期秦赵争斗的一个侧面。
　　三、请学生复述故事情节，划分层次，用小标题概括每一部分内容。熟悉课文，归纳知识点
　　1、朗读课文，初步感知。
　　(1)学生自读。找出生字难字和难断之句，并自己动手解决。
　　(2)教师范读，学生整体感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字词句。
　　2、划分层次，用小标题概括每一部分内容
　　1——7节                  完璧归赵
　　8——11节                 渑池会
　　12节                      廉蔺和
　　3、查阅讨论，归纳重难点知识。
　　(1)学生自己动手查阅工具书，并互相讨论，解决疑难问题。
　　(2)教师出示投影，归纳重难点。
　　A.通假字
　　①可与不。“不”通“否”，表疑问语气。
　　②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用手托。
　　③拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷。
　　④招有司案图。“案”通“按”，察看。
　　⑤设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。
　　⑥秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。
　　⑦唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。
　　⑧请奉盆缶。“奉”通“捧”，托、举。
　　B.一词多义
　　负
　　①秦贪，负其强(依仗，凭借)
　　②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)
　　③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）
　　④均之二策，宁许以负秦曲（使……承担）
　　⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着）
　　使
　　①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）
　　②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）
　　③乃使其从者衣褐（让）
　　④大王乃遣一介之使（使臣）
　　引
　　①引赵使者蔺相如（引见，延请）
　　②左右欲引相如去（拉）
　　③相如引车避匿（牵，拉；这里引申为调转）
　　徒 
　　①秦城恐不可得，徒见欺（白白地）
　　②而蔺相如使以口舌为劳（只，只不过）
　　幸
　　①大王亦幸赦臣（幸好，侥幸）
　　②而君幸于赵王（宠幸）
　　以
　　①以勇气闻于诸侯（凭）
　　②愿以十五城请易璧（用，拿）