约5920个字。

　　课题：
　　课时：
　　一、教学内容分析
　　《木兰诗》是人教部编版七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。-
　　二、教学目标
　　1、知识与技能掌握本文的生字词，并理解有古今意义的字词。
　　理解课文，并在此基础上熟背课文。
　　品味文中修辞手法的妙用。
　　2、过程与方法
　　通过理解课文、熟读课文到背诵课文，再到赏析课文，达到提高学生的语文能力和人文素养。
　　3、情感与价值观
　　了解劳动人民的艰辛，感受美好生活的来之不易。
　　学习花木兰的深明大义和爱国精神。
　　三、学习者特征分析
　　新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。《木兰诗》面对的学习群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的20世纪90年代，受经历和知识水平所限，对本诗中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力，感悟能力区分又有几个不同层次，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体---“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”。比如简单的问题，由全体学生同步完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。


　　四、教学策略选择与设计
　　1．学法指导----依据“三有利”原则
　　①有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。
　　②有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持发展。
　　③有利于挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力。具体操作模式：自主探究、小组合作。
　　2．教法
　　①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。
　　②复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达。
　　③鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。④讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。
　　⑤竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发学生的学习兴趣。3．教学手段-----以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。
　　五、教学重点及难点
　　1、重点掌握生字词，透彻的理解课文。
　　了解劳动人民的艰辛，学习花木兰深明大义和爱国精神。
　　2、难点了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。