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　　跟《爱莲说》学写作
　　【课标分析】
　　1．能利用工具书识字词；规范书写。
　　2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
　　3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
　　4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
　　5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
　　【教学重点、难点】
　　1. 教材分析
　　《爱莲说》是部编语文教材七年级下册第四单元中的第二篇课文，是古代散文名篇。《爱莲说》是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求宝贵的世风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，直到今天仍有其借鉴意义。课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。
　　2. 教学重点
　　（1）能利用工具书和课下注释疏通理解文意；
　　（2）了解“说”这种古代文体及其特点；
　　（3）能在理解文意的基础上流畅准确背诵全文；
　　（4）能理解托物言志的写作手法，把握作者的写作意图；
　　（5）将托物言志的手法运用于写作当中，指导学生在自己的写作中也能托物言志。
　　3.教学难点
　　（1）能理解托物言志的写作手法，并学会运用把握作者的写作意图；
　　（2）学习并运用“菊”和“牡丹”正衬和反衬的作用。
　　（3）将托物言志的手法运用于写作当中，指导学生在自己的写作中也能托物言志
　　【教学目标】
　　1.能理解托物言志的写作手法，并学会运用。把握作者的写作意图；
　　2.理解学习运用“菊”和“牡丹”正衬和反衬的作用。
　　3.将托物言志的手法运用于写作当中，指导学生在自己的写作中也能托物言志
　　【课时安排】一课时
　　一、构建动场
　　上节课我们解决了爱莲说的文言知识点，疏通了文意。我们发现莲在周敦颐的笔下有了新的身份——君子。这是一位怎样的君子呢？
　　生：不同流合污、正直专一、纯洁美丽、质朴自然、有独立人格……这不也是周敦颐自己的人格写照吗？
　　Ppt背景
　　周敦颐，宋代道州人，字茂叔，哲学家，世称“濂溪先生”。他为人正直，敢于主持正义，不贪图荣华富贵。晚年在故乡莲花峰下建舍讲学。他曾于府治东侧开辟了一块莲池，池中建赏莲亭，在南北曲桥边岸，夏秋之交，莲花盛开