约3720字。
三、石榴
　　教学目的与要求： 
　　1、了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。 
　　2、品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感。 
　　3、欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。 
　　教学重点： 
　　1、了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。 
　　2、欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。 。 
　　教学难点：品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感。 
　　教学课时：两课时
　　第一课时 
　　教学目标： 
　　1、掌握生字、词语。 
　　2、简单介绍作者及散文的艺术特色。 
　　3、了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。 
　　教具准备：图片。 
　　教学过程 
　　一、导入新课（展示石榴图片或实物） 
　　可让学生谈谈他们所知道的石榴，教师做必要的补充。 
　　二、作者简介 
　　郭沫若（1892——1978），中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川乐山人。主要作品有：《女神》、《曲原》、《蔡文姬》等。《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头。一些文化人士变节投降，苟且偷生。作者以物抒情的方式，借石榴寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。 
　　三、教师范读课文。 
　　要求学生： 
　　1、听准字音。 
　　争妍（yán）斗艳 奇崛（j ué） 枯瘠（jí） 犀（xī）利 
　　琢（zhuó） 安普剌（lá） 金罍（léi） 盎（àng）然 
　　皓（hào）齿 丰腴（yú） 
　　2、思考：作者是怎样构思全篇的？ 
　　四、整体感知，初步分析课文。 
　　这是一篇托物言志的优美散文，作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路结构全篇 
　　1、学生默读课文，可在文中圈出标志性语言，理清课文的情感脉络。如：“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种”，“最可爱的是它的花”，“我本来就喜欢夏天”等等。 
　　2、研读课文第一部分（第一段） 
　　（1）石榴开花是在五月过后，面对炎炎烈日，石榴树表现出了与众不同的风采，它到底有什么独特之处呢？齐读第一段。 
　　（2）对比修辞手法的作用。 
　　将少数树木与一般树木对比，引出石榴。石榴树是少数开花树木中“最可爱”的，由此得知它有非同寻常的品格，它不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐，也初步流露出作