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　　统编版高中语文必修上册第一单元学习任务指导
　　单元学习任务
　　关键能力培养——诵读新诗
　　【相关知识】
　　提高诵读诗歌的能力是本单元学习的重点，本单元诗歌均抒发了一定的情感，反复诵读可陶冶我们的情操。
　　新诗作为一种新的文学样式，在内容和形式上都有自己的特色。朗读时要认真体会诗歌的思想内容，准确把握诗人的情感，确定合适的重音、停顿，选择恰如其分的语气，读出新诗的艺术美。
　　在诗歌的具体诵读过程中，要从以下几方面着手：
　　一、根据诗歌意境，确定重音
　　重音包括语法重音和强调重音。
　　1.语法重音指根据语法结构特点而重读的词语。
　　由主语谓语构成的诗句，谓语是说明主语情况的，一般要重读。例如：“我们新鲜。我们净朗。我们华美。我们芬芳。”(郭沫若《凤凰涅槃，凤凰更生歌》)
　　主谓宾结构的诗句，宾语重读。例如：“月光恋着海洋，海洋恋着月光。”(刘半农《情歌》)
　　谓语前加上修饰语的诗句，则修饰语重读。例如：“霖风呼呼地吹着，月光明明的照着。”(沈尹默《月夜》)“呼呼”“明明”这两个修饰语就取代了重音的位置。
　　2.强调重音指为强调语意重点而重读的词语。强调重音没有固定的位置，朗读时要根据表达思想感情的需要来确定。下面几种情况应处理为强调重音：
　　对表达诗人思想感情很重要的词语。例如：“周总理，我们的好总理。”(柯岩《周总理，你在哪里》)“好”是人民对周总理最高的评价，表达了诗人和人民群众对周总理的无限热爱和由衷的敬意。
　　表示对比，有突出句意作用的词语。例如：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”(臧克家《有的人》)重读“死”和“活”，使两种人形成鲜明对比，极具艺术感染力。
　　与上文有照应关系的词语。例如：“是他们提着灯笼在走。”(郭沫若《天上的街市》)重音只有落在“灯笼”上，才能与上文“你看那朵流星”挂起钩来，构成比喻关系。
　　为了强化听者印象，诗句中列举的同类成分。例如：“我们对着高山喊，我们对着大地喊，我们对着森林喊……”重读“高山”“大地”“森林”能起到强化记忆的作用。
　　注意：语法重音没有强调重音明显，一旦句中出现强调重音，语法重音便要服从强调重音。
　　二、根据语境关系，确定诗句的停顿
　　停顿表现在诗歌的朗读中主要指节拍。朗读时，根据诗句内部词语的疏密将其分成几段，以体现节奏的鲜明、语言的韵味，这样的停顿方式称为节拍。
　　朗读新诗，不能机械地依据字数来划分节拍，要兼顾诗歌的内容和结构，各行的节拍数要匀称、均衡，使其有一种和谐整齐的韵律美。例如《天上的街市》第一节：远远的/街灯/明了，好像/闪着无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着无数的/街灯。第一、三句为三个节拍，第二、四句不完全按照字数划分，仍然是三个节拍，朗读新诗时，为了保持整齐和谐的美，宁可把句中词语挤