约4150个字。

　　《藤野先生》
　　牟海荣
　　教学目标：
　　1、指导学生快速浏览文章，概括故事情节
　　2、学习本文选取典型事例，抓住人物简短对话刻画人物，突出人物品质的写法。
　　3、了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质；学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神
　　教学重点：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法
　　教学难点：体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。
　　教学过程：
　　一、激趣导入，明确目标
　　1、从小学到初二，我们的生命历程中结识了很多老师，请用一句话形容一下众多老师中让你最难忘的那位。
　　2、一代文豪鲁迅先生在回忆自己的恩师“藤野先生”的时候，是这么说的----
　　（大屏幕展示第37段）
　　他用了哪些词形容这位只相处了两年的日本老师？（最使我感激、给我鼓励、伟大）
　　一般哪些人物才用“伟大”来形容？
　　相处仅两年，日后从未碰面，也无任何交集的一个别国老师，有何魅力能得到鲁迅如此高的评价，让我们带着这个问题走进这篇回忆性散文，去探寻这份独特的怀恋。
　　二、感知课文，理清思路
　　1、请同学们打开书本20页，用七年级老师教的速读法快速阅读课文，思考：
　　（1）本文的主要人物是谁？他们之间是什么关系？
　　（2）文中的回忆涉及哪些地方？
　　（3）概括在仙台这一部分围绕着藤野先生写了几件事，分别是什么事？
　　2、简介“速读”方法
　　这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采用扫描法，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。
　　3、学生交流，教师板书
　　“一位恩师”
　　“二个人物”
　　“三处地点”
　　“四件往事”
　　预设概括事件部分：
　　哪四件事？
　　（1）藤野先生主动关心“我”的学习并且认真地为“我”改正笔记。
　　（2）藤野先生为“我”纠正解剖图。具体表现在第16～20 段。
　　（3）第21～22 自然段，藤野先生担心“我”不敢解剖尸体这件事。
　　（4）第23 自然段，向“我”了解中国女人裹脚的方法。
　　这四件事找得很准，可见同学们筛选信息、发现重点的能力还是比较强的，但概括得还不够精练。概括时，我们可以借助文中的关键词语。请大家再读课文，进行精练概括。