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　　审美鉴赏与创造——《百合花》公开课教学设计及课后反思
　　教学目标：
　　1.把握人物形象；
　　2.体悟人物形象的时代意义。
　　一、导入
　　恰同学少年，风华正茂。书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当然万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
　　老师：《沁园春长沙》和《百合花》这两篇文章都和青春有关。有人说，时代虽然不同，青春的情怀总是动人。如果说《沁园春长沙》中的青春是伟人的豪迈，那么《百合花》中的青春是怎样的呢？这节课，我们以小说主人公通讯员为支点，来进行探究。
　　二、感受与体验
　　1.假如你是“通讯员”的战友——
　　“通讯员”是一个怎样的人呢？《建国七十周年人物》栏目邀请你给大家说一说他。
　　生1：我的那位战友是团部的一名通讯员。他很年轻，牺牲那年才十九岁。我最遗憾的是他叫什么名字，我都不记得了。只知道他原来在家帮人拖毛竹，打零工，后来知道解放军是老百姓的部队，为穷人打天下，就义无反顾地参加了解放军。那次战役，为了救一群担架队队员，他扑到了一颗手榴弹上，牺牲了。
　　1.哎！说也怪，他背后好像张了眼睛似的，倒自动在路边站下了。
　　2.那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”
　　3.摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地的走了。
　　4.我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
　　三、品味与评价
　　1.通讯员这样的形象有怎样的时代意义呢？
　　生1：是一个普通青年的代表，还是一个人民英雄的代表。通讯员是富有传统中国气质的青年群像。