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诗词五首
　　教学设计
　　课程名称 八年级上册语文诗词五首
　　课时 共（2）课时完成，第（1）课时
　　1. 教材内容分析
　　本课所选五首诗歌，有一首古体诗（《饮酒》其五），三首近体诗（两首律诗：《春望》五言，《雁门太守行》七言；一首绝句：《赤壁》），一首词（《渔家傲》），诗体形式多样，各具特点，应指导学生全面了解。时间上，晋、唐、宋，久远的历史，丰厚的社会生活，指导学生用“知人论世”的方法读诵诗歌，理解诗人寄寓的思想感情，进而了解当时时代状况。
　　2. 学习者特征分析
　　进入八年级，学生已读背过不少的古诗，掌握了一些古诗体裁，历史朝代，诗人生平等常识，有了一定浅层次理解诗歌的能力，因而学习本课有一定的基础。但学生学习古诗的现状是：大多重背诵，轻理解，而且背诵的是字音，默写时很多错别字，连诗句字面意思都没有理解，更不要说整首诗的意思，诗人的思想感情了。造成这种现状的原因也许是小学阶段，中学初级阶段古诗教学只要求读读背背，不求甚解的指导思想，个人认为八年级上，古诗词教学要求要提高，要通过对诗歌的诵读，从而理解“知人论世”，即了解诗人，了解诗人所处时代的社会生活。
　　另外，本课所选《渔家傲》是词，在初中教材中首次出现。尽管学生都知道“词”这一概念，但他们并不知道“词”的特点。词和诗有何区别，还有“古体诗”和“近体诗”，关于诗体常识，教师应指导学生梳理，系统了解，避免胡子眉毛含混不清。
　　3.教学目标
　　1.梳理古体诗歌体裁分类，整体了解古诗体裁知识
　　2.有感情的朗读，体会不同体裁诗歌不同韵律特点，背诵课文
　　3.结合时代背景和诗人生平，理解诗歌中寄寓的思想情感，学会“知人论世”读古诗的方法
　　4.品味诗歌语言，初步学习品析诗歌传情达意的艺术手法
　　4.教学重、难点：
　　教学重点：
　　1.有感情的朗读，用“知人论世”读古诗的方法理解诗歌的思想感情，在此基础上背诵诗歌
　　2.品味诗歌语言，初步学习诗歌传情达意的艺术手法
　　教学难点：
　　用“知人论世”方法解读古诗，准确理解诗歌的思想感情。
　　5.教学资源：
　　6.教学环节：
　　教师活动 学生活动 媒体&信息技术应用
　　环节一：激趣导入
　　教师活动1
　　同学们，你们原来一堂课能学几首古诗？
　　请大家翻开书第24课《诗词五首》，说说该哪三首放在一起学，为什么？ 学生活动1
　　（学生说）我们这节课要学三首
　　学生说，明确：
　　时间上都是唐诗，体裁上都是近体诗：律诗、绝句，同类的一起学，可触类旁通。