共26张，另有教案和朗读文件。

　　《应有格物致知精神》教案
　　庐丰民族中学 曾传康
　　【教学目标】
　　1.了理解“格物致知”的真正含义。（重难点）
　　2.自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等，理解作者观点，理清文章的论证思路。
　　3.学习“摆事实、讲道理”的论证方法。（重点）
　　4.引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。（难点）
　　【教学辅助】多媒体 1课时
　　【教学内容及过程】
　　一.创设情境，激发兴趣
　　经常看到这样的报道：中国学生功课成绩好，考试都得近百分，但是在实际工作中却举步维艰。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们启示。
　　二.解题、作者、写作背景
　　解题：这是一篇著名科学家对学习自然科学的经验之谈的议论文。 “格物致知”语出《礼记.大学》：“致知在格物，物格而后知至。” “格物”就是推究事物的原理，“致知”就是获得知识。前者是后者的手段，后者是前者的目的。文题既是标题，又是本文的中心论点。
　　写作背景：受传统教育的影响，我国基础教育有点过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生高分低能。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统文化背景和我国的现状向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
　　作者简介：丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。
　　三.交流预习内容
　　生字词的读音和词语意义。
　　朱熹（xī）　肇（zhào）    怡（yí）情      华裔（yì）
　　修身：旧时指努力提高自己的品德修养。    瞭liào望：登高远望。
　　齐家：即把自己的家庭整顿好。            诚意：使自己的意念真诚、思想纯正。
　　缅miǎn怀：指远怀;追念;怀念。           激变：急剧变化。
　　探察：探听查看。                        探讨：探究讨论。
　　彷徨páng huáng：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
　　格物致知：探察事物，获得知识。
　　袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。
　　不知所措cuò：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。措：安置，处理。
　　四.默读课文，理清论证思路。
　　学法指导：
　　1.学生快速默读原文，圈点批注。
　　用“圈点批注”的方法自读课文，努力找到并理解作者的观点，初步理清文章的论证思路，标出论证方法，勾画不懂的地方。
　　引导学生圈点批注，找