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　　第二十二讲 文学类文本阅读之探究
　　复习目标
　　1. 了解探究题的命题特点。2. 掌握探究题的解题策略。
　　问题纵览
　　1. 不清楚探究题的命题规律，不会解答探究题。
　　2. 不懂得探究题的解题策略，答题或混乱，或脱离文本，或“探”得不深刻。
　　二轮对策
　　对策一 了解探究题的一般命题原则与基本形式
　　探究题的一般命题原则有三点。① 设题重实际，它以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，符合高中生作答。② 设题有规律，一般在文章的重点、疑难等关键处设题，如文中的议论、抒情处。③ 设题讲根据，一般依据材料的内容(根植于文本)探讨研究，而不是随心所欲，任意发挥。④ 思考有层次，要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有现成的答案。⑤ 答案有限制，它不会像平时可以见仁见智。这是选拔人才的高考，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说答案肯定不会“百花齐放”。⑥ 题干表述有区别，有的题干直接说“请你探究一下……问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”“请作简要分析”等。如2011年全国Ⅱ卷题：“小说的题目是‘血的故事’，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以‘血型的故事’为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。”
　　探究题的基本形式有四种。① 文本研讨式。这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据试题所提供的材料、要求，或拓展作答，或借助已有的知识作答，甚至还可借助阅读材料的要点作答。② 社会、生活探讨式。社会、生活探究性题目今后将会是高考中比较常见的一种形式。③ 知识积淀式。此类试题探讨的对象常常是考生在课本中接触得比较多且较为熟悉的，但如果仅有课本知识，是很难写出有分量的答案来的。此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定。④ 创新发掘式。考生运用所学知识，对文本进行分析，提出自己的思考与见解，由考生根据生活的感受、体验、经历去思考、发掘、创新。
　　对策二 掌握探究题的解题方法
　　1. 由点切入，放大内涵。一些探究题常在词句这样一个“点”的层面设题。如果我们忽视它，答案就难以到位。答题时，我们应从关键词句的“点”入手，联系全文作者的思想感情这一内涵，分层级解答其好处，揭示其丰富的意蕴。
　　2. 顺藤摸瓜，探究心理。为了表达情感，作者往往借助一些意象进行描述。答这样的探究题要能透过重要的意象把握作者的心理。这些意象就是解开作者“心思”的钥匙。我们要善于顺着重要意象的“藤”摸作品所蕴涵的心理的“瓜”。
　　3. 注重比较，揭示实质。探究不是闭门造车，很大程度上需要比较。作者常常将不同的事物在一定的背景下所呈现出的不同状态放到一起让我们阅读，其实，